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浅谈小学中段语文的有效预习 　　摘 要：教给学生有效的预习方法，注重预习的检查与评价，让学生少走弯路，提高学习质量，养成良好的预习习惯，为以后的学习奠定基础。 　　关键词：小学中段语文；有效预习；重要性；预习方法；检查评价 　　预习是课堂的“前奏曲”，是学生预先阅读教材，了解有关新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习活动。它影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。那怎样指导学生进行正确而有效的预习呢？我结合平时的教学经验谈谈自己的一点看法。 　　一、让学生认识到预习的重要性 　　一些同学错误地认为，课前预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费许多时间。针对这种情况，教师在教学过程中，让学生明白预习的好处，提前预习新知可以使自己对即将学习的内容有个初步的认识和了解，课堂上学得轻松，能更好地展示自我，提高能力，增加学习的自信心。例如，做一个实验让学生进行比较，一次在学生没有预习的情况下，进行听写和朗读课文，结果学生遇到生字新词不会写，朗读结结巴巴，读错字，读漏字，添加字，回读较多。一次在学生进行充分预习的情况下，进行听写和朗读课文，结果大部分学生遇到生字新词会听，朗读比较流畅，读错字，读漏字，添加字较少，这样让学生从实际学习中明白：如果没有预习，我的识字没这么快，我的书读得没这么好。此时预习的重要性显而易见。 　　二、教给预习方法 　　学生要避免盲目的预习，而教师在布置预习作业时，要考虑中年级年龄段学生的心理特点，明确提出预习的要求。不能简单地说下堂课我们将学习第几课，请同学们预习一下。其实，这样的预习布置是无效的。因为预习的目标是模糊的。应该把具体预习什么必须明确告之。让学生明白在预习过程中该怎样做？做些什么？如：预习哪些内容，查阅什么资料，准备什么材料，思考好什么问题等等。预习要求要适当，不作过高要求，切不可拔苗助长，让学生“跳一跳”来完成它。中国有句古话叫“授之以鱼，不如授之以渔”，这里的“渔”指的就是预习的方法。老师只有授予学生正确的学习方法，才能让学生终生受益。对中年级来说，学生自学能力差，对预习的指导就应该落到实处，步步为营。 　　1.读一读 　　朗读是预习的最低要求，也是最简单的预习方式，学生只需要在课前用十几分钟时间就能达到流畅朗读课文。由于要求较低，不增加学生的课业负担，学生容易习惯并欢迎这种预习方式，但正是由于它简单，效果往往一般。对于中年级而言，预习要求要有所提高，应该将课文读通顺，做到读音准确，不添字，不漏字，不换字，不读破句，正确把握语调、语气。遇到生字，运用字典、词典这些无声的老师帮助学习，或运用一定的方法理解词语，扫除语言文字的障碍，必须反复朗读。古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读课文后，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。 　　2.画一画 　　预习课文不只是读读，同样要注意多动笔。如：标出自然段序号，在课文中画出生字新词，画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号，抄写课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等在积累本上，巩固记忆。此外，还可以画出“中心句”“过渡句”“总结句”“修辞句”以及含义深刻的句子或给词语加上批注。如：《自然之道》这一课四字成语比较多，如：“愚不可及、争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁、成百上千、踌躇不前”等等，可以让学生画出读一读，写一写。《夜莺的歌》这一课让学生画出描写环境的句子，“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头上气地弯着 　　腰。”《小英雄雨来》这一课让学生画出比喻句，如：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”又如，“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”这样既可提高学生的预习能力，又能养成其“不动笔墨不读书”的良好习惯。 　　3.想一想 　　孔子说；“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明学习与思考相结合的重要性。通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，要求学生根据课文及课后练习题进行思考。例如，《夜莺的歌》这一课课后题“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”这句话中野兽是指谁呢？这句话含着什么意思呢？让学生联系课文想一想，学生一下子就明白了野兽是指敌人，说明孩子痛骂憎恨敌人。课文中像这样含着一定意思的句子还很多，如：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这样的蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”让学生通过预习找出来，想一想，体会句子的意思，如果理解了，就在课文边写上自己的见解。不理解的在旁边做上记号，上课的时候，认真听老师 　　讲解。 　　4.问一问 　　学生在预习过程中，必