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大学语文教学与学生人文素质培养初探 　　摘要：大学语文教学对培养和提高大学生人文素质具有积极的作用。高校应该加强对大学语文教学进行完善和改革，让该课程更好地发挥其人文素质教育的作用和功能。大学生为全面建成小康社会和实现我国伟大复兴中国梦提供智力支持和人才保障，在期间不但需要高水平的知识，同时应该具备较高的人文素质。大学语文教学中的人文素养教育内涵丰富，并且具有较强深厚的教化功能，在培养大学生人文素质以及综合素养方面有着积极的作用。众所周知，语文不仅仅是一门课程，在现实生活中也是一种非常重要的沟通交流的工具，是我国传统文化传播的主要载体之一，也是培养和提高大学生人文素质的主要路径之一。在目前的大学语文教学模式中，教学方式趋于市场化，并且该门课程逐渐被边缘化和碎片化，存在诸多亟待解决的问题。为了实现大学语文教学培养和提高学生的人文素质，重新定位大学语文教学的功能和作用，必须通过行之有效的措施设计出适合大学语文教学的路径，来提高大学生的人文素质。 　　关键词：大学语文教学；人文素质；路径措施 　　作为社会经济发展中的建设者，大学生要具备较高的科学文化水平，有社会实践以及创新创业的精神和能力，同时在社会经济建设中要有正确的世界观、价值观以及人生观，具有较强的责任心以及较高的人文素质去面对困难，只有通过此种方式，才能在社会建设中贡献自己的力量。在新形势和新环境下，当代大学生的人文素质不强，亟待进行培养和提升，例如有的学生思想境界不高，道德观念等意识薄弱，自律和约束性较弱，诚信友善等社会主义核心价值观欠缺；同时大学生心理问题日益突出，承受能力较差，对新环境适应能力不强，缺乏应有的自信心以及创造力。除此之外，尤其在文化素质培养的过程中，缺乏对文化素质的理解和把控，并且不知如何做起这项系统的工程。这些问题和不足之处，都与大学语文教学以及当代大学生教育中人文教育的确实有着密切的联系。诸多实践证明，缺乏人文素质和人文教育都会阻碍人的发展，将会成为我国社会经济发展的短板之一。 　　在大学语文教学大纲中提出：“语文的交际功能是其最重要的本质属性， 而文化载体这一属性也为语文赋予了人文素质培养的任务”。 大学语文是非中文专业中的一门公共课，主要是为提升和培养大学生的人文素质，并且设置该门课程的初衷在于利用语文深厚博大的知识来潜移默化的影响学生，不断加强和提升大学生的人文素质。 　　《大学语文》在大学中属于一门非中文专业公共基础课， 这门课的设置主要是为了利用语文课程包含的深厚人文底蕴来影响学生，培养学生的人文素质。 大学语文教学的核心要义在于人文精神和人文理念，语文不仅能够拓展学生的阅读量和阅读思维，并且能够加深文化内涵，其具备的人文性以及传播性等特征来完善一个人的精神文化，并且提高人的文化素养。因此在社会经济日益发展的今天，为了培养大学生的文化素质，必须在分析语文教学的现状以及大学生人文素质存在的不足和问题的基础之上，提出相应的对策和建议，从多元维度出发，树立起大学语文学习观念，培养大学生人文素质。 　　一、大学语文教学现状分析 　　语文学习的概念界定为：语文学习主要是指语言学习方面，不仅学习口头的语言而且还需要掌握书面的语言知识，而学习好了语言，才能学习好了语文。语言是一个民族进行文化交流的重要工具，只有掌握、了解一个民族的语言知识，就能了解蕴含在这个民族文化中的语言知识。就目前的情况而言，有不够的青少年在初等教育期间就未能打下坚实的语言基础，而在中学阶段为了应对应试教育，到了大学阶段以就业为目的而学习专业知识，每个阶段都存在着不同程度的问题，而这些问题都将会影响学生在就学阶段培养自身的文化底蕴，而民族文化的精髓也难以被继承和发扬。 　　目前，各大高校对每一个专业都做了详细的划分和设置，人文社科?专业和理工科类专业的界限也非常清晰。而《大学语文》这门课程因为枯燥无味，逐渐变成了一门比较冷门的课程，所教知识也被逐渐边缘化和碎片化，学生不愿意学，老师难以教授等问题，导致大学语文课程由必修课程变成了选修课程，并且在师资力量比较薄弱的大学里面，根本没有设置《大学语文》这门课程。究其原因为当代大学生以功利导向较为严重，对中国传统文化知识的学习兴趣不大，并且语文学习对其专业知识的掌握帮助并不大，实践价值不强，这样才导致《大学语文》被边缘化。由于该门课程的重要性，呈现出不同程度的问题也产生了一系列副作用，随着文化知识的不断积淀，大学生在语文教学方面的缺失和不足，导致其人文素质和语文素质不断下降，尤其在最为基本的语文知识学习方面，在写作和语言表达方面，错别字较多，并且能够较为工整的写汉字的学习越来越稀缺，语言表达能力也逐渐降低。长此以往，大学生的人文素质以及对社会中的人文知识了解也会不断的减少，对提高大学生综合素质以及人文素质方面没有益处，并且对