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大学课程设计自学指南如何设计课程以促进意义深远学习 　　摘要：作为大学老师，为了达到好的教学效果，我们必须能够做好两项活动，既要做好课程设计，又要做好师生互动。就这两项活动而言，我们的课程设计能力常常是制约因素。《创造意义深远的学习经历：大学课程整合设计方案》一书作者，美国奥克拉荷马大学教学发展项目部主任迪#8226;芬克博士撰写了一份大学课程设计的自学指南，旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式，帮助大家学会怎样进行课程设计。指南包括课程整合设计的三个主要阶段，每阶段包括开篇的介绍性评价，读者可以加以使用的工作簿，以及读者在课程设计过程中可以对自己提出的一些问题，以对自己的设计实践进行推敲。 　　关键词：大学教学；课程设计；意义深远的学习；自学指南 　　中图分类号：Ｇ６４2.3文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－００５９（２００8）０2－００85－０4 　　 　　A Self-Directed Guide to Designing College Courses： 　　Designing Courses That Promote Significant Learning(continue) 　　L. Dee Fink (author)1， LI Kang (translator)2 　　(1. Instructional Development Program，University of Oklahoma； 　　2. College of Education, Michigan State University) 　　Ａｂｓｔｒａｃｔ：In order to increase the quality of teaching, we, as college teachers, need to engage in two closely related, but distinct, activities.First, we design the courses by gathering information and making a number of decisions about the way the courses will be taught.Second, we engage in teacher-student interactions as we implement the courses we have designed.However, of these two activities, our ability to design courses well is usually the most limiting factor.Dr. Fink, the author of Creating Significant Learning Experiences: An Integrated Approach to Designing College Courses, has designed A Self-Directed Guide to Designing Courses for Significant Learning, intending to provide a practical guide for college teachers to draw upon for their course design. In this guide, three major phases of course design are included, with each having introduction, worksheet and a list of questions that can be raised in course designing process. 　　Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： course design; college teaching; significant learning; self-directed guide 　　 　　设计中间阶段（第6到8步）：把课程设计的基本组分装配成一个连贯整体 　　 　　在你确定课程设计的基本组分之后，你要找到办法将它们组织成一个有效而连贯的整体。你可以这样来进行：首先通过设计课程结构，再选择或设计教学策略，然后把课程结构和教学策略落实到一套教学活动的总体框架之中。 　　 　　第六步，课程结构 　　设计课程结构只要根据课程的主要内容把整个学期分成4到7个部分，每个部分集中于某一些重要的概念，事务或主题上。不同部分之间的概念、事务和主题应该按照逻辑顺序进行分布，同时按照各自的需要分配课时的数量（参见图7）。这样做的主要价