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浅谈成人教育学校校长的再造 　　摘要：随着我国经济的快速发展，对成人的技术培训和继续教育提出了新要求。建设一支高素质的成人教育学校校长队伍，再造一批在大风大浪中锻炼成长起来的成校领导群体，是贯彻落实国务院关于进一步加强农村教育工作的重要举措。如何再造一支高素质的成校校长队伍，值得我们在工作中不断探索。 　　关键词：成校校长；再造；培训 　　作者简介：庞明强（1961－），男，浙江省湖州市人，浙江省湖州艺术与设计学校副校长、高级讲师；顾冶平（1983－），男，浙江省湖州市人，浙江省湖州艺术与设计学校教师。 　　中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1001-7518（2008）07-0031-03 　　 　　一、成校校长再造的动因 　　 　　随着我国经济的快速发展，城市化进程提速，产业的结构性调整，新技术的推广和应用，大批农村劳动力的转移及就业岗位的变换等，提出了对成人的技术培训和继续教育的新要求。目前，浙江省所有乡镇都成立了乡镇成校，共有乡镇成校1743所，乡镇办学面达到100%，有3万多个行政村建立了成人学校或教学点，村办学面达到80%以上，基本形成了县、乡、村农村成教三级网络。{1}但是，由于成校校长长期处于繁忙的事务管理中，思想观念更新不快，学习新知识的时间和精力十分有限，办成校脱离不了原来那一套“忙事务，轻学习，薄管理”的思路，使成校发展受到影响，在市场经济的大潮中不能应付自如。因此，建设一支高素质的成校校长队伍，再造一批在大风大浪中锻炼成长起来的成校领导群体，是贯彻落实国务院关于进一步加强农村教育工作的重要举措。 　　 　　二、成校校长再造的途径 　　 　　在“百万农民培训工程”的实施过程中，乡镇成校充分发挥了主阵地、主力军的作用。红红火火的农民培训为农业增收、农村劳动力转移、农民致富提供了条件，也为乡镇成校建设和发展带来了大好机遇。以农民培训为主要内容的成人教育快速发展的同时，对成校校长的素质、能力及工作范畴等方面都提出了更高更新的要求。概括地讲，对成校校长再造的途径，主要有以下三个方面。 　　 （一）规范科学的资质培训。资质培训是指即将进入领导岗位前，根据领导岗位的规范要求所进行的培训。实施资质培训，可有效防止缺乏成校管理知识的人进入学校领导岗位。实施资质培训，应严格标准，严格程序，严格管理，严格考试，经资格认定或考试合格后，颁发《成校校长资格证书》，以此作为任职的必要条件。培训内容为领导能力和专业知识，尤其加强领导者素质的培养。除了开设校长任职的必修课程外，还可开设领导技巧、员工激励、团队发展、项目管理与人才资源战略、经济、市场与需求等课程。 　　 （二）实用灵活的岗位培训。岗位培训是指在岗领导，为提高在岗工作能力和适应岗位需求变化而进行的培训。对成校校长进行这种培训有助于他们及时获得新管理知识、新管理技能、新管理经验，以适应当前农村劳动力培训的新形势。要求成校校长对国民经济的发展趋势和世界范围内的科技发展趋向，有深刻的洞察力与判断力，有强烈的超前意识和市场意识。在培训时，既要注意通过理论学习，使他们掌握现代化管理的新知识和新方法，又要注重在实践中培养，以提高他们解决实际管理问题的能力。{2}可由教育行政部门牵头，成人教育学会具体组织实施培训，培训方式应灵活多样。 　　1.专家领衔式培训。第一阶段集中培训，由成教专家授课或专题讲座，还可聘请农业、科技、经济等部门的专家进行专题辅导，以理论学习和讨论交流为主；第二阶段为跟进式培训，把学到的理论知识应用到解决具体问题中去。应掌握“三个有利于”：有利于成校校长的再造，有利于职业能力的培养，有利于成校校长掌握知识技能的规律。 　　2.进修考察式培训。为了使成校校长能近距离，面对面地接受行业及专业最前沿发展信息，摸准市场行情，让成校校长到发达地区成校进修或实地考察，了解农民培训工作如何增强针对性，如何规范管理农民培训工作，改善培训条件，提高培训质量，为农业增效，农民增收，农村致富，促进地方经济均衡协调发展服务。 　　3.自主学习。建立柔性教育系统，收集最新管理理论、最新决策思想、最新的科技信息等，制成资料信息卡、光盘或软盘送给成校领导，让他们自己抽空挤时间学习，而不硬性规定集中学习。通过自学、实践、反思等方式，使他们的知识技能储备处于动态发展中，以满足农民培训和社会发展需求。 　　（三）严谨务实的科研培训。成校需要再发展，再提高，要建设成为当地的科技中心，项目推广中心，通过项目推广，带动农户，农民增收了，就会感兴趣，“要我学”会变成“我要学”。科技部门有不少农业成果，这些成果的推广，应通过成校的培训来实现。所以，无论从农民培训现状调查分析入手，还是从学习总结培训管理经验入手，都是成校校长对培训现实问题的不断探索。政府和成人教育学