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大龄聋童康复训练内容与方法 　　社会的不断进步，科学技术的发展，医疗条件的提高，听力检测技术的进一步提高，助听设备更加精密。特别是人们生活水平日益提高，很多父母，从经济上有了为孩子配备助听设备的能力，于是，越来越多的聋儿家长选择给孩子选配助听器或做人工耳蜗手术，其中不乏已经错过语言发展关键期的聋儿。对于大龄耳聋学生的语言训练，成为了目前很多聋教育机构及语言训练机构所面临的一项重要课题。 　　针对我校部分从聋班4、5年级，转为语训的学生为例，通过为期三年的康复训练实践，研究制定以下内容与方法： 　　一、听觉能力训练 　　（一）听觉察知阶段（训练时间一个月）：目的是察知声音的有无。 　　训练内容：非言语声（家禽家畜、自然环境等），言语声（三音节词、双音节词、单音节词）。 　　1、听音举手：在学生身后用各种不同频段的乐器声给与刺激，听到后举手。 　　2、听音拍手：利用各频段声音刺激间断发音，让学生听音拍手，听到几下拍几下。 　　这一阶段的实用交往训练：点名训练 　　训练方法：老师在每一位同学得身后说他自己的名字，听到后举手。 　　（二）听觉分辨阶段（训练时间三个月）：目的是分辨语音与语音之间的差异，区分不同的声音。不但能听到声音，而且能分辨出不同的声音，理解不同声音的意义。 　　训练内容：听觉分辨阶段的内容安排，同样要遵循从易到难，可也分为以下层次： 　　乐器自然环境声分辨 　　各种非语言声、语言声，学习识别汉语拼音单韵母和部分复韵母，掌握汉语拼音声母的发音方法和发音部位，以汉语拼音的音节为基础，利用学生已有的书面语知识，掌握部分词语的发音，并能分辨识别音节的不同。 　　训练方法： 　　1、乐器自然环境声分辨，从简入手，多位开发： 　　利用各种乐器对学生进行刺激，对于环境声和各种交通工具的声音，在对学生进行声音刺激时，要把图片和文字同时出现，让学生能把听到的声音与已知的形象和文字结合起来，例如：分辨火车的“呜、呜、呜”与汽车的“嘀、嘀、嘀”时，不仅要给学生声音刺激，还要同时出现“火车”、“汽车”两个词语，因为学生的已有知识已经认识这两个词语，并理解它的意义，同时进行“火车”、“汽车”这两个词语的分辨。当看到 “火车”、“汽车”两个字时，能够与“呜、呜、呜”、“嘀、嘀、嘀”的声音联系起来，并且同时进行了词语的分辨。 　　2、音形结合，学习拼音，发音分辨。 　　由于学生已经有了拼音学习的经历，对于汉语拼音的形已经熟练掌握，关键就是声音的分辨，在这一训练中关键是加大刺激量，使学生能真正掌握每个声韵母的不同。 　　大龄学生已有的知识和现有的理解能力，为了更快的掌握发音，发音部位的讲解也是必要的，利用发音器官图、手势和直观演示，讲解发音方法，帮助学生掌握发音。在这一环节中，纠正以前养成的错误发音习惯也是一个非常艰巨的过程，大约要一年多的时间。 　　3、利用音节扩展词语，进行词语听辨。 　　大龄聋生不同于低龄孩子，他们的没有更多的时间，来慢慢积累素材，必须结合已有经验，充分发掘听力补偿效果，利用学到的拼音来扩展各音节，同时结合已有书面语材料，加大分辨范围和分辨量，快速的积累语言素材。 　　例如：在学习完单韵母以后，学习声母，那么就要利用“b”，与单韵母“a、o、e、y、u、v”的拼读音节如“ba”，进行词语扩展，到“爸爸”“巴士”“拔草”“芭蕾舞”，在分辨词语的同时，既巩固发音，又能分辩音节。把声音刺激与文字结合起来，利于分辨，同时加大了词汇量。 　　（三）听觉识别阶段训练（训练时间两个月）：训练目标是能够从一组语音中找出一个与目标音相同的语音，而且能跟着模仿说出来。这一阶段的内容其实是融合在听觉分辨阶段进行的。 　　训练内容：在语音识别方面，其难度层次与听觉分辨类似，可分为超音段和音段两大层次。作为基础技能听觉记忆训练是必训科目。 　　训练方法： 　　1、听觉记忆能力训练：利用数学中的数字排列，图片顺序排列。例如：听老师说出一组顺序，复述出来“3、4、6、8、5”，数字的多少与难度成正比，根据实际能力加大难度。图片顺序排列，听老师说一组图片“苹果、西瓜、桃子”，然后将相应图片按顺序排列。 　　2、超音段音位识别：作为已有文字基础的学生来说，声调识别是一个难点，利用音节相同声调不同的音节进行训练，声调的辨听中，三声和四声的准确性比较高，一声和二声听辨的准确率比较低，难度程度可按照： 　　①一声、三声 ②一声、四声 　　③三声、四声 ④二声、三声 　　在训练中要结合文字进行。 　　3、音段音位识别：难易程度根据发音方式的差别大小来设定，差异大的识别容易，差异小的识别起来就难一些 　　（四）听觉理解阶段训练（训练时间六个月）：训练目标是指能实现音义的结合，形成声音的概念。确认阶段的水