浙教版科学七上教学课件—15科学探究.ppt

1.5 科学探究 生活中的探究 科学探究是 获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断的发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程； 其实日常生活中，我们经常在探究。 例如，家里的灯突然不亮了。。。 观察附近居民楼的灯是否还亮 可能是自己这幢楼停电了 我家对门的灯亮吗 自己家停电了 检查自己家的电路故障 可能小区或街道停电了 打电话询问原因 真是本幢楼停电了 查找本楼停电的原因 继续。。。 亮 不亮 亮 不亮 在探究问题时，我们一般先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果作进一步研究，直到找到真正的原因，采取相应的措施； 科学家的探究 天花和牛痘的故事 发现问题：往人的鼻孔里吹痘茄粉可预防天花（但不安全）。 发现问题：养牛场挤奶女工中没有人患天花。 发现问题：已经得过天花的人不会再次感染天花。 提出假设：得过一次天花，人体就会对天花产生免疫能力 收集证据：将牛痘浓浆接种到人身上，观察变化。 作出解释：把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得轻 微的天花后产生对天花的免疫能力。 现象 提出假设或猜想 设计研究方案 实施方案（收集证据） 检验假设 报告与交流 科学探究的一般步骤： 我们一起来探究 科学家在探索自然规律时需要进行科学探究， 我们在学习科学知识时也要进行科学探究。 某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为被风吹而不停地、有节奏地摆动。那么这个吊灯每完成一次摆动的时间是否相同呢?他想，脉搏的跳动是有规律的，可以用来计时。于是他一面按着自己的脉搏，一面注视着灯的摆动。他发现灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问，假如吊灯被强风吹动，摆得更高一些．它每次摆动的时间还能相同吗? 伽利略把铁块固定存绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同的高度让它开始摆动，仍细心地用脉搏测定摆动的时间。结果表明：铁块每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来，人们对摆动继续深人研究，进一步发现了摆的周期与摆长之间的数学关系，并据此发明了钟表。 分析上述过程，回答下列问题。 (1)伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象? ? ? (2)伽利略是怎样提出问题的? ? ? (3)伽利略作出什么猜想? ? ? (4)伽利略怎样证实自己的猜想? ? 现象 提出假设或猜想 设计研究方案 实施方案（收集证据） 检验假设 报告与交流 现象： 吊灯因为被风吹而不停地、有节奏地摆动 假设： 吊灯每完成一次摆动的时间相同 研究方案：不同条件下测定一次摆动的时间 方案实施：把铁块固定存绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同的高度让它开始摆动， 用脉搏测定摆动的时间 检验假设：不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的 伽利略的探究过程： 在考古和刑事侦察中，经常会根据脚印的长度来判定人的身高，试着完成以下探究活动： (1)提出问题：人脚印的长度和身高有什么关系? (2)建立假设：__________________________________________。 (3)设计实验方案： 测量班级中10位同学的脚印长度和身高，分析数据。 (4)收集事实证据： 对班级中10位同学的脚印长度和身高进行测量，记录如下： (5)检验假设： 根据事实证据，得到的结论是：__________________________________________ (6)进行交流： 与其他同学进行交流，你的收获是什么? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 脚印长度/厘米 身高/厘米 试一试： 1. 小明准备骑白行车外出时发现车胎瘪了。他感到很奇怪，昨天还是好好的，是什么地方出了问题呢? 他根据自己对自行车了解的常识和经验想到，也许是车胎破了，也许是气嘴的螺丝松了，或者是气嘴里的小橡皮管坏了…… 究竟是上述哪一种原因呢?小明开始寻找证据。他仔细查看了外胎，没有发现有破裂的痕迹，他又查看了气嘴的螺丝，也没有发现松动。后来他把螺帽卸下，取出气门芯，发现小橡皮管也是好的。 他给车胎打气，并仔细查看，一会儿车胎又瘪了。他想，也许是内胎的某个地方出现了问题。 后来，他请修车的师傅把内胎取出，把充气的内胎放到水中，只见内胎表面的某处不停地往外冒气泡，