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学习型学生组织在高校中创建分析 　　【摘 要】 高校学习型学生组织的建设是培养创新型人才的重要途径，是高校学生工作的重要组成部分，有利于学生学习能力、实践能力以及创新能力的培养。纵观我国高校目前的学生组织现状可以发现，其存在着结构松散、管理不善等方面的问题。基于此，本文着重于探讨分析高校中学习型学生组织的创建，为创建现代化的学生组织提供相应的参考。 　　【关键词】 学习型；学生组织；高校；创建 　　【基金项目】 本文系2015年度河南省社科联、河南省经团联项目“中医类高校构建学习型学生组织探析”（课题编号：SKL-2015-2109）的研究成果。 　　【中图分类号】 G649.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）09-0039-02 　　建设高校学习型学生组织是21世纪树立“终生学习”的学习观念、创建学习型社会的重要构成部分。学习型学生组织是指通过培养组织整体学习氛围的手段，并以组织成员创新思维能力发挥为主要目的而建立起来的一种新型的、有机的、可持续发展的学生组织，强调的是组织学习、终身学习和创造性学习，推动学生综合素质和自我管理能力的提高。 　　一、学习型学生组织的概述 　　高校学习型学生组织是学生自主管理，以增强学生个体的应变力、学习创新力为主要目的，并进行系统思考锻炼、自我超越锻炼、团体学习锻炼等，不断突破自身学习上限的学生团体组织。其主要由三大要素构成，具体表现如下：一是组织成员，主要是指高校在校大学生，既是学习型学生组织的主体，又是团体学习的强化基础；二是知识和文化环境，它是学习型学生组织的活动客体，其中知识是组织成员能力运用的重要保证，文化环境是组织发展的重要动力；三是学习，这是学习型学生组织的目的。在学习型学生组织的发展过程中，这三项要素相互作用，相互协调，任何一项因素的缺失都会影响到组织整体的正常运转。 　　与传统的高校学生组织相比，新型学习型学生组织具有以下三方面的特点：第一，善于学习。优秀的学生组织总是能够为组织成员营造出良好的学习气氛，以促进学生全身心地投入到学习中，推动自身的可持续发展。学习型学生组织与其他学生组织相比，具有更强的学习能力，更能适应不断更新的知识环境和信息的互动环境。学习型学生组织不仅善于从外部汲取知识，亦善于将知识进行消化和创新，不断增强组织内部特色的文化气息。在学习型学生组织中，学生不仅是学习活动的组织者，更是学习活动的参与者，并通过组织团队学习，来带动全体组织成员的自我调整和自我创新，引导学生树立起终身学习的意识。第二，不断创新。创新是学习型学生组织可持续发展的源泉和资本，以学习推动创新是学习型学生组织的重要特征。学习型学生组织汇聚较多的各类人才，有些甚至是各专业的佼佼者，是最具有开拓性、创造性的学生团队。因此，学习型学生组织是高校实施创新型教育的重要途径，其在培养学生综合素质、引导学生社会适应能力以及促进学生就业等方面发挥着重要的作用。第三，共同活动。传统的高校学生组织成员在组织活动的过程中，很少有人能做到以系统和整体的思维来对活动的组织和发展做出反馈和预测的，其过多地强调竞争，而忽视团体合作。学习型学生组织则不同，其注重的是组织成员团体意识的培养，这是组织文化建设的核心。学习型学生组织作为具有特定结构的组织团体，通过深入的共同活动以及集体责任分担来提高组织的凝聚力。因此，共同活动是学习型学生组织的最突出特点。 　　二、高校学习型学生组织的建设途径 　　1. 以人为本，打造特色的组织文化 　　学习型学生组织的组织文化是组织成员在为学校及学生提供服务的过程中逐渐形成的文化理念，并最终内化成组织成员对团队组织的归属感和自豪感，成为组织成员的行为风格，其对学生的成长成才起着至关重要的作用。因此，在高校学习型学生组织的创建过程中，要树立起以人为本的观念，打造特色的组织文化。其具体表现为：一是要树立终身学习的学习理念，这是适应当今信息社会迅速发展的必然要求；二是要在学习中主动创新，将组织发展和个人发展、组织工作和个人学习结合在一起，融入到组织的创新体系中；三是以人为本，发扬民主精神，关心组织成员的发展，并为其积极营造良好的发展及创新环境，增强组织的凝聚力和活力。 　　2. 建立共同愿景，增强组织的凝聚力 　　共同的愿景是增强学习型学生组织凝聚力和促进其发展的重要动力，组织成员在为实现组织共同愿景的过程中，有利于其学习能力的不断增强。共同愿景的建立要求组织管理者要积极鼓励成员说出自己的个人愿景、聆听组织成员的个人意见，并通过个人愿景不断调整组织成员的学习理念，而最终形成组织学习的共同愿景。因此，在组织共同愿景建立的过程中，要不断增强组织成员的团队意识，改变其从个人角度思考问题的思维定势，强化组织成员的集体观念和对组织的向心力，以建