项目学-习法介绍.docVIP

PAGE PAGE 4 关于“项目学习法”的介绍 一、推介的依据 （一）什么是项目学习法 1、项目学习法是不仅是如何探究，而是关于如何设计与管理项目学习整个过程的新的方法。是美国巴克教育研究所针对杜威的“做中学”，任务教学法，学案导学，项目管理方法，尤其团队合作等众多方法的长处，进行全面的整合与提升的结果。目前中央教科所以及国内多家教研机构也在做这方面的课题研究。对于教师的课堂教学，课题研究，班级以及学校管理等方面都是有价值的手段支撑。 2、它强调与课程标准的结合，是教学的重要组成部分，更是和课堂的直接传授形成有效互补。 3、项目学习法强调教师的多重焦色，教师要调动和挖掘学生的互动与潜能，促进学生的自主和合作潜能的研发。 4．项目学习是面向不同学科的跨学科的有效方法。 5．项目学习强调项目的管理，使得管理更加有整体性，预见性，层次性和灵活性。 （二）什么是当前社会对人才要求的技能和素质 1、“SCANS技能”清单 “SCANS技能”是Secretars Commission on Achieving Necessary Skills的缩写。20世纪90年代初期，美国劳动部和教育部联合成立专家委员会，整理出为了职业发展和胜任工作的需要，青年人应该掌握的技能。这份技能清单在帮助青少年为未来的工作做好准备方面为教育工作者提供了很好的参考。以下列出工作所需的五种工作能力、三类个人基本素质。 工作能力 高效的工作者应该熟练运用以下技能。 ◆资源管理 他们知道如何分配时间、金钱、物资和空间。 ◆人际交往 他们能够很好地进行团队协作、辅导他人、服务客户，能够带领团队；有协调和谈判能力，能与不同文化背景的人很好地合作。 ◆信息管理 他们能够获取和评价数据，组织和管理文件，对信息进行解释和传递，利用计算机处理信息。 ◆系统概念 他们能够理解社会系统、组织系统和技术系统；能够监测和纠正系统运行，设计或改善系统。 ◆技术能力 他们能够选择设’备和工具，把技术应用到具体的任务中；能够维护并解决设备故障。 基本素质 有能力的工作者应该具备以下素质。 ◆基本技能 阅读、写作、数学、口头表达。 ◆思维能力 学习能力、推理能力、创造性思考能力、决策能力和解决实际问题能力 ◆个人素质 责任心、自我价值、自我管理、社交能力、诚信。 2、知识时代的必备技能 以下提供了关于项目中技能的一些想法。 7C技能 具体技能说明 关键的思维能力与行动能力(Critical Thinking-and-Doing) 解决问题、研究、分析、管理项目等 创造力( Creativity) 创造新知识、设计最佳解决方案、艺术化的表述和讲故事能力等 团队协作( Collaboration) 合作、折中、达成共识、团队建设等 跨文化理解(Cross-Cultural Understanding) 跨种族、跨知识背景、跨组织文化的理解能力 沟通能力(Communication) 整理要沟通的消息、有效地运用媒体工具 信息技术的掌握( Computing) 有效地使用电子信息处理和知识管理工具 自主规划职业和自主学习能力(Career and Leanung Self-Reliance) 管理变化、终身学习、职业定位 关键的思维能力与行动能力 知识工作者需要有能力定义复杂的、意义重叠的、边界模糊的问题；能够使用工具或专业技能（包括人力与电子技术），对问题进行研究和分析；能够设计出合适的方案和行动计划，能够执行计划并监控过程、评估结果；也能够随着环境的变化对方案进行持续改进。 知识工作者应该对产品设计过程、项目管理、质量管理和研究方法都很熟悉，这和具备行业专业知识同样重要。行业知识更新很快，需要及时给自己充电、更新。要想做到“即时学习”，就要能够利用在线数据库、网络课程、通过电子邮件向专家请教等方法。 创造力 创造力指能够对老的问题提出新的解决方案，能够发现新的原理、发明新的产品，创造出新的沟通方法，并能够创造性地管理复杂的过程和多个不同的团队。创造力被认为是知识时代非常有价值的能力。 团队协作 要解决复杂问题，或是创造新的复杂工具、服务和产品，团队合作成为唯一的选择，因为这需要有不同才干的人加入。团队成员之间彼此协调工作、互相支持、彼此忍让、达成一致，这些是知识时代一个高效团队的重要特征。 跨文化理解 跨文化理解是团队协作的外延。因为社会是多元文化的，全球经济也在发展，技术专业化的发展促进了国际间的融合，组织结构也日趋扁平化，知识工作者需要为不同的民族、社会组织、政治和文化团体搭建