超越性别刻板印象.ppt

* 社會科報告 男 女 平 權 六年一班 29號 黃暄雅 製作 ? 一.前言 隨著社會結構與型態急速的轉變，社會大眾對於傳統性別角色地位的期望與要求也隨之轉移。七○年代蓬勃的婦女運動，帶起了世界各地對婦女傳統角色地位的省思與檢討，而深深地影響後來婦女與兩性運動及研究之取向，並逐漸在全球各地蔚為風潮。八○年代中期，海峽兩岸同時成立了數個婦女研究機構，在台灣方面，國立台灣大學的人口研究中心於一九八五年成立了「婦女研究室」，與婦女運動團體相互呼應，積極的探討婦女相關的就業機會、社會福利、性別偏見等議題，引起學術界、決策當局以及一般民眾的矚目。所以本報告就是以教育為主軸去探討兩性平等的問題。 ? 二、傳統與刻板印象 傳統性別角色 過活關於如何做個男人或女人，我們之中沒有兩個人所接受的訓練是完全一樣的。再者，男人與女人在工作和家庭上應該如何表現，最近雖然有所改變，然而事情還是很明顯，我們大多數人對男人和女人該怎麼做，以及個人應該怎樣扮演男女角色，都還是深受已根深蒂固的傳統觀念影響。許多傳統觀念都在與我們作對。這個傳統觀念又被家庭、學校、媒體，以及我們週遭的人每天所言所行不斷的加強。如果你想知道你已經上了多少天的性別課程，請把你的年齡乘上365就是了！這個觀念在我們的意識表層底下運作，我們甚至不會注意到他的存在，但我們卻依賴著他。 三、兩性關係與教育的重點 1.超越性別刻板印象 從個人層次的改變，必須包括對強烈性別刻板印象的反省與去除。我們發現兩個取向是受到重視的，一為兩性化特質，另一為超越性別角色或是性別限制，換句話說是在兩性平等關係努力的重點。而一個在工作上總是好強且積極，但在家卻被動依賴的女性，和一個不能視情況需要而調整自主行為的女性，是既不具完整也不富彈性的，是不能以兼具兩性特質聲稱的。引用上述事實是因為兼具兩性特質的個體，其行為是不可能預測的，亦即不局限於老套、刻板的行為。舉例來說，一個人可能在某種情況下具養育性，但在其它情況下又可能果斷、敏銳或理性。因此，只有任何兼具兩性特質的個體才有機會將自己的潛能發揮到極致，而不受制於某些所謂被允許的行為。另外在兩性化作為心理健康的標準上。因為要求每個人發揮更廣泛的特性其實可能讓個人像傳統角色一樣受到限制。比方說女性角色的「女強人」典範力促女性在扮演所有傳統女性行為時，必須扮演某些傳統男性角色 1.個人目標-透過教育協助: 個人層次的改變,必須包括對強烈性別刻板印的反省與去除,有兩個取向是質的重的,一為兩性化特質,另一為超越性別限制o要超越性別角色必須經過五個階段: 1.於幼兒期,人與人之是沒有性別的不同o 2.三至七歲的幼童以認知來組織自的世界,將事務以二分法分類,如黑 白.好壞.男女o 3.七至十一歲時以漸能轉化二極化思考方式,但仍存有性別差異與刻板印象o 4.十二至十四歲之兒童急切想符典型的刻板印象,所以儘可能呈現明顯的性別特質,對度過此階段後至十八歲的青少年而言,如能兼具兩性化特質,並且在社會環境中能人人平等,則男女兩性才能超越性別角色的限制o 5.成年之後,性別角色的超越是由個人的強烈認知,而不是由性別差異而來o 綜上述可知,於適當時機施以適當之兩性教育,使對兩性有正確的 認知觀念,當可化解不當之兩性刻板印象,使兩性關係朝向正面發展 2.社會化目標-角色期望的重塑: 期待個體所屬之社會能超越性別刻板印象而達到兩性平等,任何變遷中的社會角色的改變過程都是改變的重要目標和機會o前已提及基於兩性被迫扮演不同角色,並因此發展出不同的特性與行,所以要改變刻板性別觀念,就必須改變性別角色,對於兩性的期待不只是與工作.權利.照顧小孩.服從.性格.學識.待遇……等聯結在一起,我們應該開始改變對兩性的性別角色期待o兩性不管從事什麼工作都應受到相同的待遇和尊重,不應該有因性別歧視而產生性別差異o 3.制度目標-省思父權體制: 長久以來,我們一直活在男性制定規則的父係社會中,幾乎整個社會體制都反應了這種性別生態,男性或與男人有關事物,總讓人聯想權力及高身份地位,而女性及有關女性的事,卻被刻意塑造成低能力及低身份,因此整套社會設計不僅由男性主導,而且也以男性觀點採用一套與男性角色(如操控.競爭.侵略.滴敏感性 )相容的價值系統,這個社會制度是男性的,有利於男性的o如果要真正改變刻板性別與角色,我們亦必須要改變父係社會係統及意識型態,對社會體制大家應給予更多的反省,進而創制新社會o 4.觀念目標 化解下列謬論,並以健康心態觀之.待之: (一).請不要視女權主義者為激進份子o (二).請不要視女權主義為顛覆傳道德者o (三).請不要視主張平權者為製造衝突與對立者o 其實女性主義的信念,只是殷切盼望促使男女平等,兩性擁有相同價值與權力