2013年1210-PBL中如何发挥教师作用.pdfVIP

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2018-09-03 发布于浙江
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PBL 中如何发挥教师的作用吴立玲基础医学院PBL教学中心 2013-12-10 科学发现技术发展知识膨胀生理、心理、伦理、道德等多方面挑战教与学？国际医学教育的标准和趋势国际医学教育专门委员会：制定“全球医学教育最低基本要求(GMER）”，七个领域，即①职业价值、态度、行为和伦理；②医学科学基础知识；③临床技能；④群体健康和卫生系统；⑤沟通技能；⑥信息管理；⑦批判性思维和研究。被称为 “四叶草模型”。临床技能世界卫生组织：五星级医生标准，即医疗保健提供者、保健方案决策者群体保健维思性判批理管息信科学基础、健康知识传播者、社区健康倡导者沟通技巧、健康资源管理者。职业价值、态度教学目标专业知识全面发展知识传授、能力培养和素质提高的有机结合 “学会”为“会学” 授之以鱼，不如授之以渔基础医学院“1+1”新课程体系课授论理学教验实学教式论讨组小）级初（解剖组胚验证性实验了解理念划计养培才人型新创生理生化熟悉过程免疫 … 式论学讨教组小座讲题专学教验实综合实验课修选以器官系统为中心自主设计性 16个病例问题导向学习以问题为导向的学习（Problem-based learning，PBL） 1968年由美国神经病学教授Barrows提出 1969年在加拿大McMaster大学医学院首创美国，1979年在University of New Mexico School of Medicine实施 PBL的主要元素问题为基础 PBL 小组为形式学生为中心 AG Fincham, 2001 PBL的定义 P