对业余钢琴考级思考.docVIP

对业余钢琴考级思考 　　摘 要:近年来钢琴热遍及祖国大地,钢琴考级这一社会音乐教育水平评价方式被引进了我国,其积极意义有目共睹,但是,也出现了远离初衷的负面效应。本文对钢琴考级中出现的问题做出了反思,旨在启示教师、家长、学生及社会各界正确地看待考级、让教学更加规范。 　　关键词:钢琴 考级 问题 反思 　　中图分类号:G624 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-075-01 　　 　　近年来“钢琴热”遍及祖国大地, 一时间钢琴考级这一诞生于英国、 风靡于香港的社会音乐教育评价方式也被引进了我国。钢琴考级活动的开展,推动了钢琴教学的规范化,激励了琴童们的学琴愿望,给他们提供了登台锻炼的机会, 同时也使得原来狭隘封闭的、家庭师徒式的学习有了相互交流的机会与场所,其积极意义是有目共睹的。但是,当孩子考级的级别成了热门话题的时候,当鲜红的考级证书越来越成为琴童及家长们炫耀的资本的时候, 原来旨在普及和推广钢琴教育,让更多的人接受音乐的熏陶以提高全民族音乐素质的钢琴业余考级,也令人遗憾地出现了远离初衷的负面效应,不得不令人深思。 　　 　　一、钢琴考级中存在的问题 　　 　　(一)考级不够规范,评价标准各异,权威性受到质疑 　　由于受艺术考级带来相应的经济利益驱动,致使长期以来多头介入,各类艺术考级泛滥,莨莠不齐;同时,由于多家考级主体自成体系,各自为政,缺乏规范,给管理造成较大难度。主要表现为:考级没有归口的管理部门,长期以来,群雄割据、自成体系、各自为政;一些考级主办单位不具备很必要条件,但受考级经济利益的吸引,仓促上马,滥发证书,使某些考级成了钱证交换;收费混乱、教材不统一,考级标准和评定结果存在差异,失去了权威性、严肃性,对艺术考级产生不利影响;某些省市行政管理部门主办考级,使考级结果与升学考试直接挂钩,扭曲了艺术考级素质教育目的。 　　(二)学习目的不明确,功利性强,违背考级初衷 　　据调查,目前家长要孩子学琴,除了少数是为培养孩子的业余爱好,提高孩子素养外,大多功利心太重,有的是望子成龙,望女成凤,有的是为了曲线升学,有的是附庸风雅,满足自己的虚荣心。在调查中,一些学生也坦言,自己当初被家长逼着考级,就是冲着“艺术考级可能会升学加分”,通过考级为升学增添砝码。这样一来,一些对艺术根本不感兴趣的孩子在升学问题的面前,负起了“艺术”的压力,被家长逼着学习。由于不是真正的爱好,迫于家长的压力和逼迫,一些孩子倍感压抑,丝毫体会不到学琴的乐趣,产生了严重的心理负担,形成了逆反心里,并造成心理疾病,这样一来就背离了艺术学习的规律,违背了素质教育的初衷,结果始得其反。 　　(三)考级市场中师资质量存在严重问题 　　钢琴考级是为了促进我国业余钢琴教学的科学化与规范化,加强对社会音乐教育的管理,提高教师的社会责任感和教学水平。然而,随着业余音乐教育市场的发展,面对日益增长的琴童队伍,对钢琴培训师资的需求变得异常迫切。由于专业钢琴教师数量有限,不能满足激增的教学需要,于是,一些不能胜任钢琴教师职业的人也从事起了音乐教育工作,其中有些不具备专业水平,而另一些对教学不负责任,不具备教师的基本素质。从以往考级中学生存在的问题看,究其根源大多在教师身上。随着音乐教育和考级市场的不断发展,如果对教师的需求问题不能得到及时解决则会有更多的“南郭先生”出现,会严重阻碍钢琴教育事业的发展。 　　(四)片面追求形式,忽视艺术素养的全面性 　　音乐学习应该着眼于使孩子从小喜爱音乐,形成一种终身追求艺术、参与艺术活动的取向,并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。然而有些学生不重视基本功训练,平时只想弹些乐曲,很少按部就班地认真练习,急功近利现象较普遍。俗话说,万丈高楼平地起。基础打不好,即使盖起了高楼,也是岌岌可危。钢琴的学习是要花费时间和精力的,基本功是非常重要的。学习应讲求循序渐进,教师不应盲目追寻家长的要求,或是自己出于某种竞争的需要,便要求孩子单一的练习几首作品,采取“拔苗助长”的方法,固定的练习几首较高难度的作品,而忽视技巧,忽视对作品的理解和情感体验、违反艺术教学规律。结果适得其反,基本功既不扎实,级别也没升高,也扼杀孩子的创造才能,无益于青少年的健康成长。 　　 　　二、反思与建议 　　 　　针对上述问题,为使钢琴考级的本质意义突现,使社会业余钢琴教学稳定、有序、科学地进行下去,笔者提出如下建议: 　　(一)尽快建立和完善政府的监管机制。鉴于当今艺术考级规模大、发展快、社会影响面广,有必要尽快建立和完善艺术考级的政府监管机制,切实规范艺术考级工作。严格钢琴考级管理,严肃钢琴考级市场的考纪。取缔一些不合法的考级委员会及考级承办、培训单位,使钢琴艺术考级更加公正和规范。 　　(二