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对工程地质学实践性教学改革探索 　　摘要:实践性教学是“工程地质学”课程教学中一个非常重要的教学环节,在培养学生实践能力,提高土木工程专业人才培养质量方面具有不可忽视的作用。本文结合土木工程专业的专业特点和实践性教学的发展现状,从室内实验的教学方法和野外地质实习基地的建立两个方面探索了“工程地质学”实践性教学改革的思路与方法。 　　关键词:工程地质学;室内实验;野外地质实习基地;教学改革 　　作者简介:李培勇(1978-),男,辽宁大连人,大连交通大学土木与安全工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:岩土工程。(辽宁 大连 116028) 　　 　　“工程地质学”是土木工程专业的专业基础课程,是土木工程专业课程体系中不可缺少的重要组成部分。工程地质学主要解决土木工程中出现的地质问题,任务是培养学生阅读地质资料、分析工程地质条件、解决工程地质问题的能力。该课程涉及的内容比较多,涉及矿物学、岩石学、构造地质学、土质学、土力学、岩石力学、动力工程地质学、区域工程地质学、工程地质勘察、地基处理等相关内容。作为一门应用性很强的学科,它具有自身的学科特点、思维方式和研究方法。土木工程专业的学生以前从未接触或很少接触过工程地质的有关知识,需要通过本课程的学习,使学生能读懂地质资料,根据地质资料进行工程设计或改变工程设计,其学习内容不仅包括工程地质各个方面的基本知识,同时要重点突出,构成系统而专业的知识体系,并达到培养学生观察能力、分析问题和解决问题的逻辑思维能力的目的。[1] 　　“工程地质学”作为土木工程专业中一门实践性很强的课程,课堂的理论授课仅仅是整门课程的一个教学环节,目的是使学生对地质及工程地质问题具有最基本的理论认识。而为了加深学生对各种基本概念和地质特性的理解,“工程地质学”的实践性教学环节尤为重要。实践性教学的基本任务就是让学生亲自接触到各种真实的地质现象和工程地质问题,并用已学到的理论知识来考察、分析它们,从而对课堂教学的内容进行深度理解和掌握。[2]因此,实践教学与课堂教学相辅相成、缺一不可,没有实践教学环节,“工程地质学”的课堂教学就如纸上谈兵,缺乏真实感。 　　一、“工程地质学”实践性教学 　　“工程地质学”的实践性教学由室内实验和野外地质实习两个部分构成,其中室内实验的目的是使学生认识地壳岩石,了解各类岩石、古生物化石、地质构造模型、各类地质图和成套矿物等;野外地质实习目的在于巩固课堂所学的基本理论,通过亲身接触各种真实的地质现象及工程地质问题,进一步理论联系实际,使学生开阔视野,拓宽知识面,培养和提高实际工作能力,并进行专业知识和专业思想的双重教育。 　　室内实验是课堂教学与野外地质实习不可或缺的桥梁和纽带,忽视室内实验,将会影响野外地质实习的质量和效果。通过室内实验,学生不出校门就可以全面认识矿物和岩石的基本特征,在满足学生好奇心的同时,加深学生对工程地质理论内容的进一步理解,提高学生认识问题和分析问题的综合能力,为下一步开展野外地质实习奠定坚实的基础。通过在工程地质现象丰富、与工程建设联系紧密的野外地质实习地点,如地质遗迹公园、地质博物馆、岩土工程或基础工程施工工地等进行的现场野外地质实习使学生懂得野外地质工作的基本方法,在加深理解的基础上学会分析土木工程与地质的密切关系,熟悉土木工程建设中常见的地质问题及处理方法,帮助及时消化和巩固所学的基本理论知识。同时,走出校门的野外地质实习可以培养学生遵守纪律、吃苦耐劳的优良品质,锻炼学生的团队协作能力。因此,野外地质实习不论是在基础知识的理解上还是在学生综合能力的培养上都表现出其独特与无可替代的作用,是“工程地质学”课程教学中一个十分重要的环节。[3] 　　由于多方面原因的制约和影响,我国高校的“工程地质学”实践性教学的发展与受重视程度不足,学生实际操作技能与分析能力的培养遇到困难,严重影响了土木工程专业人才培养的质量,引起了相关专家与学者的关注。相关专家指出,实践性教学是保证“工程地质学”教学质量的关键,加强室内实验和野外地质实习是当前土木工程专业基础教育十分紧迫的任务,应从现代土木工程对工程地质学的迫切要求和现代工程地质学的角度出发,大力加强实践性教学力度,改革实验教学内容与方法,重视实习基地的现代化教学建设,为培养高素质土木工程人才提供必要的保证。[4] 　　二、“工程地质学”实践性教学改革 　　针对国内目前“工程地质学”实践性教学存在的问题,结合大连交通大学(以下简称“我校”)“工程地质学”实践性教学的发展现状,考虑到教学改革与野外实习基地建设的要求,对有关实践性教学内容、方法与配套环节进行全面而深入的改革与探索。在室内实验内容、实践性教学方法与手段、野外地质实习基地的建设完善、辅助视听教学、实践教学讲义、实验与实习报告等实践教学环