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对一道高考题深入研究 　　“解三角形”知识实际上是我们初中学过的平面几何知识的延伸.三角形是几何中最基本的图形，几乎所有的平面几何中的度量（角度、长度、面积、体积等）问题，都可以通过将相关量转化到某个或某些三角形中然后解三角形的方法来解决（立体几何中的度量问题也一样，不过新课标要求，立体几何中的度量问题要尽量地用引入空间向量的方法来解决）. 　　在高中阶段，我们学习了函数、平面向量和平面解析几何的知识.因此，我们要学会用函数的观点看平面几何中的一些表示数量关系的公式（如三角形面积公式）和定理（如正、余弦定理），还要学会利用平面向量知识解决平面几何问题（请回忆教材中是如何利用平面向量知识证明正弦定理和余弦定理的），更要学会利用平面解析几何知识解决平面几何问题，也就是建立平面坐标系，用实数对表示点，二元（两个实变量）方程（关系式）表示曲线. 　　2008年高考江苏卷第13题是一道关于“解三角形”的好题：满足条件AB=2，AC=2BC的三角形ABC的面积的最大值是. 　　下面从不同的角度对此题进行深入的研究. 　　 　　研究一：紧扣教材内涵 　　 　　“紧扣教材出新题”一直是高考命题的一个方向，而教材丰富的内涵又是编拟高考试题的源泉，许多高考试题都可以从教材的例、习题中找到“影子”.本文谈谈2008年高考江苏卷第13题的背景及延伸. 　　图1 　　此题的背景是苏教版教材必修5P24复习题第6题：如图1，已知∠A为定角，点P，Q分别在∠A的两边上，线段PQ为定长.当点P，Q处于什么位置时，△APQ的面积最大？ 　　分析一要求三角形面积的最值，很容易想到利用“解三角形”的知识解决. 　　解法一设∠A=α(0＜α＜π＝,PQ=a（a＞0）（α,a为定值）, 　　又设AP=x,AQ=y,则a2=x2+y2-2xycosα≥2xy-2xycosα=2xy(1-cos 　　α). 　　又因为1-cosα＞0,所以xy≤a22(1-cosα). 　　所以S△APQ=12xysinα≤a2sinα4(1-cosα),当且仅当x=y时取等号.所以当AP=AQ=a2-2cosα时，△APQ的面积最大. 　　图2 　　分析二考虑到PQ为定长，以直线PQ为x轴，线段PQ的中垂线为y轴，建立如图2所示的平面直角坐标系. 　　解法二设PQ=2a(a＞0)，∠A=α（0＜α＜π），由对称性，不妨设P在Q的左边，即P（-a,0）,Q(a,0). 　　由对称性，不妨设A（x,y）在x轴的上方，即y＞0,则α为直线AP到直线AQ的角. 　　(1) 当α=90°时,AP⊥AQ，则AP?AQ=0，从而点A的轨迹方程是x2+y2=a2. 　　(2) 当α≠90°时， 　　若x≠a且x≠-a，则tanα=yx-a-yx+a1+yx-a?yx+a=2ayx2+y2-a2，即x2+y2-2acotα?y=a2.(*) 　　若x=a，则直线AQ为x=a,直线AP为y=tanπ2-α(x+a), 　　联立两直线方程，得A（a,2acotα）,显然适合（*）式. 　　若x=-a,则直线AP为x=-a,直线AQ为y=tanπ2+α(x-a), 　　联立两直线方程，得A(-a,2acotα),也适合(*)式. 　　综合(1)、(2)，可知点A的轨迹方程是x2+y2-2acotα?y=a2(y＞0)， 　　即x2+(y-acotα)2=a2sin2α（y＞0）.它表示以(0,acotα)为圆心,asinα为半径的圆在x轴上方的部分.所以y≤acotα+asinα=a1+cosαsinα. 　　因此S△APQ=12?2ay≤a21+cosαsinα,当且仅当x=0,即y=acotα+asinα时取等号. 　　所以当A位于y轴上，即AP=AQ=a2+2cosαsinα时,△APQ的面积最大. 　　评注比较解法一和解法二，可以发现sinα1-cosα=1+cosαsinα.另外，本题也可以利用向量的夹角公式“cosα=AP?AQ|AP||AQ|”及向量的坐标表示“AP=（-a-x,-y）,AQ=(a-x,-y)”来求得点A的轨迹方程，只是化简过程不如利用到角公式来得简捷. 　　与该课本题相比，高考题保留了三角形中“一边长为定值”这个条件,仅仅将“一定角”变为了“另两边之间的定比关系”.如果掌握了该课本题,那么解决这道高考题就变得轻而易举了.下面给出高考题的解法. 　　解法一设BC=x，则AC=2x.由三角形面积公式，得S△ABC=12AB?BCsinB=12?2x1-cos2B. 　　又由余弦定理，得cosB=AB2+BC2-AC22AB?BC 　　=4+x2-(2x)24x=4-x24x, 　　代入上式，可得 　　S△