对2011年苏州连云港两市初中体育考试比较与分析.docVIP

对2011年苏州连云港两市初中体育考试比较与分析 　　摘要：初中体育升学考试项目设立以及评分标准的制订，对学校体育课堂教学有一定的影响，不同的地区根据各自的实际情况，可以设立不同项目以及评分标准。但是，如何充分发挥体育考试的促进作用，是值得我们探讨的。 　　关键词：苏州；连云港；初中；体育考试；课程改革 　　 　　一、前言 　　随着体育与健康课程改革的不断深入，体育课堂教学在组织形式、教学内容、教法学法以及评价标准上给了学校和老师很大的自主性。同时，不同的地区，由于受到各种条件的制约，教学内容也相差很大。在我省初中毕业考试中设立体育项目的考试，体育项目设立对学校体育课堂教学有一定的影响，如何发挥体育考试的促进作用，是值得我们一线体育教师思考的。本文对2011年苏州、连云港两市初中体育考试在项目的设立、考试方法、评分标准和考试结果进行比较分析，并结合两地的实际情况，提出一些看法及建议。 　　二、比较与分析 　　1.考试项目的比较 　　由表一来看，苏州和连云港两市都设立了三类考核项目，其中都有必考项目和自选项目，但连云港市多了个抽考项目；在具体的项目设置上，苏州市主要是通过一分钟跳绳、实心球或握力、50M跑或立定跳远来考察学生的速度、力量、耐力及协调灵敏等身体素质，项目设置比较合理，测试的结果能较全面的体现学生在中学阶段身体发育及锻炼的客观情况。 　　表一：两市考试项目设立对照表 　　 　　 　　连云港市主要通过100M跑、立定跳远或一分钟跳绳来考察学生身体素质，缺少投掷类项目，考试的结果不能全面客观的反映学生运动能力的实际情况。但连云港市增加了两个球项目篮球运球和排球垫球的考核，考生选择的权利更大了,同时两项球类运动的技术含量较高，在学生经常采取的锻炼项目中所占的比例较高。 　　2.评分标准的比较 　　从表二可以看出，苏州市采用等级制记分标准，每个考项采用等级计分制，每项满分为10分，三项总分为30分。每项设A、B、C、D四级，达A级者得10分，达B级者得8分，达C级者得6分，C级以下为D级，得5分。这种方法的优点在于操作简便，学生的成绩一目了然，减轻了考试过程中的成绩测量及统计工作。但是，满分的标准相对较低，绝大多数学生只要在考前稍加锻炼，基本能够达到等级A。同时，等级之间评分标准梯度太大，部分学生达到等级B后，感到达到等级A要付出很大的努力，本来初三的功课就很多，往往会放弃最后的努力；学生的成绩不符合正态分布规律，无法充分调动学生锻炼和教师教学的积极性，也无法提高学校、家长和学生对体育学科的重视，这就违背了我们设立初三体育考试的初衷，也是我们广大体育教师所不愿看到的。 　　表二：2011年苏州市初中毕业生体育 　　考试等级制记分标准 　　 　　 　　从表三看，连云港市在评分方面，采用的是分段分值评分方法。这种方法类似以往的《国家体育锻炼标准》评分方法，测评的成绩能比较客观的体现学生的综合素质。同时由于满分的起评点较高，并采取分段分值评分方法，所以合理拉开个体之间的分值差异,学生的成绩分布合理。从而能够促使学生更加积极的参加体育锻炼，逐渐养成参加体育锻炼的习惯，培养起对体育活动的浓厚兴趣。 　　3.考点设置的比较 　　连云港市在体育升学测试时，考点的设置是按照教学片，同一教学片的学生统一起来，在一个学校设置一个考点完成加试项目的测试。这种方法组织工作相对严密，有利于对监考老师的管理，减少了违反纪律、徇私舞弊等现象的发生，维护了考试的客观公正原则，给考生一个公平竞争的良好环境。 　　苏州市初中体育升学测试考点的设立主要以学校为单位，监考老师送考上门，这种方法极大的方便了考生，有利于考生发挥出较高的水平，取得较好的成绩。 　　表三：2011年连云港市中考体育考试评分标准 　　 　　 　　三、结论与建议 　　1.结论 　　（1）中学升学体育测试要围绕“健康第一”的指导思想 　　随着体育与健康课程改革的进一步深化，“健康第一”的指导思想已为人所共识。中小学体育课程教学的根本目的和任务不是将所有的学生培养成运动员，而是直接指向所有学生的身心健康。因此，中学升学体育测试没有必要选择那么多的竞技运动的项目，并用竞技运动的方法和手段来训练我们的学生，中学体育升学考试测试内容设立的指导思想应该与课程改革指导思想的方向相一致，考核的重点应该始终围绕“健康第一”中心。 　　（2）中学升学体育测试的内容设置要合理化、科学化 　　体育课程改革基本理念的第二条是激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。而个体的运动价值取向因人而异，不同的学生对运动项目的选择也不尽相同。只要学生能够对某一运动项目产生兴趣，掌握该项目的基本知识、基本技能，并且能够在学生时代以及以后的生活中经常性的运用该项目进行