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对七年级学生英语学习现状调查与思考 　　【摘要】七年级第一学期的英语学习对学生今后学习英语有着至关重要的作用。本人对这一阶段学生学英语的情况进行调查,并对现状加以分析,提出了一些建议。 　　【关键词】七年级;英语;学习现状;调查;思考 　　 　　新目标英语(GO FOR IT)在我市使用已有五年时间。本人已教过一轮新目标英语,今年又重新任教七年级英语。 　　根据这几年的新目标英语的实践与探索,我觉得七年级第一学期的英语教学对学生今后学习英语有着至关重要的作用。因此,这一学期学生的英语学习无疑是值得初中英语教师去调查研究的。 　　 　　一、对七年级第一学期学生英语学习现状的调查 　　 　　本人以本校七年级的两个班的全体学生为对象,采取问卷调查、学生座谈、观察法等方法,对七年级第一学期学生的英语学习现状,从以下几个方面进行调查。 　　1.英语学习基础。从2008级入学新生的英语学习整体状态来看,英语基础薄弱。具体表现为:(1)字母识记不过关,75名学生字母打乱循序后能全部读正确的只有5个学生。字母听写,26个字母能听写出10个以上的只有15人,写出5个以上的只有34人。(2)单词掌握量几乎为零,没有一个人会写,大约十几个学生认得为数不多的几个单词。(3)听不懂,不会说。除了课堂上师生问候的几句常用语,诸如“Good morning!Hello!OK!”等之类的简单句子听得懂外,若教师用英语发出其它简单的指令,他们就不知所云。 　　2.英语学习兴趣。通过表格调查发现,39名学生在最喜欢的学科选项(英语、语文、数学、科学中选择)下填英语。在问及喜欢英语的原因时,绝大部分学生认为在初中阶段,英语是唯一一门可以从头开始学好的课;也有同学谈到英语课有趣,不像其它课那样枯燥、刻板;还有同学谈到英语教师上课和蔼、有激情并且耐心。 　　3.英语学习目标。与学生座谈后了解,大部分学生认为学英语是为了考试,只有5名同学说因为喜欢英语而努力学习。 　　4.英语学习自信心。经过半个多学期的观察发现,有20名学生无论在早读还是在英语课堂上,都能大声朗读英语,用英语大声回答问题,从中表现出他们对英语学习充满自信心。但也有不少学生朗读时声音很轻,有几位男生尽管书面检查的成绩不错,却羞与开口。期中阶段的检查,部分学生成绩不够理想,随之开始出现厌学难情绪,渐渐丧失学习英语的自信心。 　　5.英语自主学习情况。在问及课余时间对英语的学习时,许多学生坦诚说,除了完成作业之外就不会用时间去自己学了。尽管每个学生都领到了复读机,但是很少有人用它来自学英语,所以英语磁带的使用率几乎是零。 　　 　　二、对七年级第一学期学生英语学习现状的分析 　　 　　分析以上调查结果,可以发现: 　　1.学生七年级前的英语学习基础差。(1)虽然从《英语新课程标准》试行后,农村学校从小学三年级开始设置了英语课程。但在我们这样的农村薄弱学校,教师老龄化严重,师资结构很不合理。小学英语教学缺乏专业教师,而英语素质不过关的老师,其所教的学生,非但学不好,甚至会形成学习英语的消极心理。(2)由于农村条件所限,学生不可能像城镇上的学生那样去参加各种形式的英语培训班,更令人担忧的是,极大部分农村孩子除了在学校有好的学习环境外,其余时间都是在爷爷奶奶监管之下,而这些老人大多是小学毕业甚至是文盲,所以这些孩子平时几乎没有英语学习的指导。(3)加上长期以来,英语都是到初中才开始学,教师、学生、家长存在不重视小学英语学习的现象,农村学校的英语课很大层面上是活动课,忽略了小学生学习英语的天性和重要性。 　　2.七年级第一学期学生对英语学习充满期待。学生普遍认为,英语是一门在初中阶段重新从起点学的课程,不像其它科目,要求具备一定的基础。许多人对学习英语充满期待和信心,希望自己能在英语学科取得好的成绩。所以初始阶段学生大多表现出对英语的好奇和浓厚的兴趣。一些其它功课不够好的同学对英语倾注了更多的热情,平时喜欢走近老师提问、交谈。英语课上,学生积极举手发言,踊跃参与课堂教学活动,回答和朗读的声音都特别响亮。 　　3.学生英语学习不踏实。(1)农村里的孩子家长不具备监管孩子学习的能力和条件,学生学习不自觉,加上进入中学以后,学习任务加重,很少有学生在课余时间读记英语。(2)学生真正接触英语才只几个月,很多学生都没有找到适合自己学英语的好方法,更有为数不少的学生没有养成良好的学习习惯。他们不会自己去预习、复习巩固,还处于一种很不自觉的学习阶段,所以他们不会用正确的方法去记单词,单词巩固率低,听写时常只有半数全对通过。(3)农村里缺少学英语的氛围,更缺少英语交际的情境,学生不习惯用英语对话,甚至有时课堂上进行Make a survey时,还有不少同学用本地方言问答,除了跟读,很少说