对大学物理习题讨论课一点体会.docVIP

对大学物理习题讨论课一点体会 　　摘要本文通过一些例题,简单阐述了“大学物理习题讨论课”的一些教学方法,并指出了存在的几点不足之处。 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　大学物理课是军队理工科院校的一门重要的基础理论课程,是军事科学许多领域和工程技术的基础。通过学习大学物理,不仅可以使学员系统地获得物理的基本概念,基本理论和基本方法等知识,还能够使学员掌握科学的思维方法,能够熟练地运用理论知识定量计算和定性分析,从而培养学员综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。 　　要想学好这门课程,不仅要清楚地了解物理知识,还必须通过做大量习题,锻炼利用理论知识解决实际问题的能力,只有这样才能做到真正掌握知识,达到理想的教学效果。通过大学物理理论课的教学,使学员了解物理的理论知识,并对知识有了一定的运用能力。通过“物理习题讨论课”这一教学环节,使学员了解基本定律的应用和解题方法。这样,习题讨论课对学生掌握课程重点,弄清主要概念、基本定理、定律及其灵活运用诸方面,起着举足轻重的作用。而且,通过这样的习题讨论课,还可以培养学员提出问题、分析问题的能力,深入钻研及解决问题的能力,提高学员运用理论知识解决实际问题的能力;通过练习一些与实际联系十分紧密的习题,还可以激发学员对科学知识的兴趣。所以,上好大学物理习题讨论课,对于一个工科院校的学员的学习,是很有益处的。 　　通过实践,对于上好大学物理习题讨论课,笔者有以下几点体会: 　　1 上好一堂课,备课是至关重要的 　　习题讨论课的备课情况,直接影响着教学效果的好坏。通过多次教学实践,我认为这类课的备课内容主要包括理论知识总结部分和对应这部分理论知识的一些习题。 　　由于习题讨论课一般是安排在上完一部分完整的教学内容之后,所以习题讨论课的教学目的之一是要对已学完的理论知识进行总结复习,为下一部分知识的学习做好充分的准备。在备课时,知识总结这部分内容不仅是要把讲过的知识点梳理一遍,还要重点讲解学员掌握得不够准确,比较糊涂的重点、难点,并注意各知识点间的相互联系,以起到加深理解基本概念和定律,掌握课程重点的作用。这便要求教员要对学员的知识掌握情况有一定的了解。一般获得这方面信息的主要途径是通过平时批改作业、课间与学员的沟通以及辅导课时学员提出的一些问题,知道学员对理论课讲过的哪些知识点还理解得不够准确,以及对某一知识点大概有多少学员有这方面的问题,将这些信息进行整理,可以使讲解做到有的放矢,对于有疑问较多的知识点,是要做重点讲解的部分。 　　习题讨论课的另一个备课内容是准备有针对性的习题,这部分内容是这类课的主要部分。习题选取的针对性主要是指以下两方面:一是要针对学员掌握得不够准确或不理解的知识点进行练习。物理知识是用来解决实际存在的一些问题的科学,我们可以通过解决一些问题来帮助学员理解知识点,通过讲解部分习题的过程,学员会逐渐对有疑问的知识点掌握清楚;二是要针对掌握程度不同的学员,选择难易程度不同的题目。对某一知识点,不同的学员掌握的程度不同,如果只选容易做的题目,学得相对好的学员会觉得听得没兴趣,要是只选难做的题目,学得相对差些得学员听起来会比较吃力。所以,为了达到较好的教学效果,就要将题目难易搭配,搭配的比例要根据学员的实际掌握情况灵活调节。 　　2 恰当地运用各种有效的教学手段 　　教学手段是实施教学过程的方法,是教学效果的重要决定因素,对于习题课,当然也不例外。针对不同的题目,选择恰当地教学手段进行实施,对教学效果可以起到事半功倍的作用。通过教学实践,笔者总结了以下几种教学手段,并取得了较好教学的效果: 　　(1)对简单、容易理解的题目,可以采取提问式的教学方法。这类题目,一方面,是使程度低的学员再次理解知识点,另一方面可以使相对学得好些的学员巩固知识,所以先提问做得相对差一些的学员,让他在黑板上书写求解过程,在这个过程中,既使他巩固了知识,又锻炼了他的表达能力。再提问其它的学员评判求解过程的对错,查找存在的问题,在学员对题目已经有了完整的思考之后,最后,教员把这道题目的整个分析和求解的过程梳理一遍,根据学员的求解过程,指出容易出错的地方,强调需要注意的环节。采用这种讲授方法,可以使学员对知识的掌握清晰且深刻,较好地完成了教学目的。 　　(2)有一些学员感觉较难理解的题目,其实题目涉及的知识点并不难,而是题目本身的内容不容易分析清楚。比如下面这道题: 　　例如:在一无限大均匀介质内,挖出一无限长圆柱形半径为的真空区,介质内有与圆柱轴线垂直的匀强电场。已知介质中极化强度,求其轴上一点的场强。 　　要求学员有很好的空间想象力,才能准确计算。对于这类题目的讲解,采用多媒体辅助教学是较方便的。 　　(3)数学是解决物理问题的有力工具,要想学好物理,首先