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浅析多媒体教学在英语课堂教学中SWOT 　　【摘 要】随着科技的发展，越来越多的教师在英语课堂上青睐用多媒体。多媒体教学有着它自身的优势，在信息技术高度发展的现代社会，教师要学会巧妙运用多媒体课件，使传统的英语课堂教学变得生动有趣，从而提高学生的学习积极性。 　　【关键词】多媒体；多媒体教学；SWOT 　　媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。随着新课标的推进，多媒体教学被广泛地运用到英语教学中，但在日常的教学中发现，多媒体教学有其一定的优势，但若使用不当就会带来一定的负面影响，从而影响了整节课的效率。因此，我们可以利用SWOT分析法来分析多媒体技术在英语课堂教学中的利与弊，从而能客观地、合理有效地使用多媒体教学，有效提高英语课堂的教学质量。 　　一、SWOT分析法 　　SWOT分析法又称为态势分析法，它是由哈佛商学院的K?J?安德鲁斯教授于1971年在其《公司战略概念》一书中提出的，是一种能够比较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threath）。从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要回避的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。通过这种分析，可以将问题按轻重缓急分类，明确哪些是目前急需解决的问题，哪些是可以稍微拖后的事情，哪些属于战略目标上的障碍，哪些属于战术上的问题，并将这些研究对象列举出来，依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，有利于领导者和管理者做出较正确的决策和规划。 　　二、利用SWOT，分析多媒体教学在英语课堂中的运用。 　　1.多媒体教学在英语课堂中的优势（Strength） 　　（1）有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的听课效率。学生在学习英语过程中缺乏真实的语言学习环境，而现在go for it这套教材词汇量大，信息量多，难度大，这就造成学生对英语不感兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过，“学习兴趣是学生活动的重要动力”。兴趣是求知的内驱力，它可以激发学生主动学习的热情，从而能够使学生能够做到自主学习。因此，在英语教学中引入多媒体，会使原本死板的图片变成一幅幅形象生动的图片，栩栩如生的图片会使学生有种身临其境的感觉，这样就会使原本枯燥的课堂动起来，把课堂知识更加生动直观地展现在学生的面前，给学生在学习时提供了一个真实的环境，从而激发学生的学习兴趣。例如初二下册Unit6： An Old Man Tried to Move the Mountains.这一单元重点要求学生用英语讲述国内外的一些小故事。因此在授课过程中，通过多媒体给学生呈现一幅幅色彩艳丽的图片，如夸父追日，女娲补天，后羿射日等，通过这些图片地导入，可以吸引学生的视觉感官系统，让学生回味儿时精彩的故事，从而提高学生听课的效率。 　　（2）有利学生作文素材的积累。巧妇难为无米之炊，没有一定的素材很难造就一篇美文。由于现在的学生学习任务繁重，大部分学生几乎没有时间阅读课外读物，因而造成部分学生知识面狭窄。但是教师可以利用网络、多媒体等技术，教会学生科学地分类教材中有用的素材，因此教师对网络中展现的时尚的英语语言素材也注重收集记忆，而且在备课和多媒体课件制作过程中，应该适当地增加一些课外内容，如与课文内容有关的小故事，名言警句，当然也得要求学生做好记载工作，并定时地讲解分析。例如在初一下册Unit4：How do you get to school？这一单元，通过一则flash向学生展示各种交通工具，当然也可以进行适当的扩充，如对交通工具种类的扩充，也可以是对交通工具表达法的扩充。只有这样日积月累，积少成多，有了一定量的输入，学生的词汇量才会扩大，才会有一定的输出。 　　（3）便于创设情境，可适时对学生进行德育的渗透。语文教材中总有几个故事让人深有感触，实际上在英语授课中也可以如此。例如在初一下册Unit3中的reading部分CrossingtheRivertoSchool时，会给学生呈现一张张山里孩子如何上学的图片，学生看着图片觉得挺好玩的，还想着如果自己也能像图片中的小男孩一样，天天坐索道去上学真的是刺激无比，一开始就吸引了学生的注意力。另外给学生观看配有音乐和解说的关于云南一个小山村孩子们乘坐索