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对如何上高职会计专业《基础会计》课的探索 　　摘 要：该文根据作者自身的授课经验，结合高职会计专业学生的特点，对如何高职《基础会计》课进行了长期的思考和探索，旨在探讨如何培养学生热爱本专业，帮助学生增强职业道德，熟悉财经法规，规范学生的职业行为，掌握会计岗位工作所需要的基本理论知识和具备职业岗位的日常业务处理能力。 　　关键词:高职教育；会计专业；基础会计；探索 　　 　　高职教育是一种有别于基础教育、普通高等教育的独特类型教育，它以面向生产、服务、管理第一线的应用型人才为培养目标。自然“职业性”应是培养目标定位的内涵，所以职业教育的目标是培养技术应用型职业人才，具体地说就是要求职业教育应为社会培养、提供能“直接顶岗”的高素质劳动者。所以，现代职校会计教育的目标就是培养德、智、体、美等方面全面发展的，具有良好职业道德，熟悉财经法规，具有会计岗位工作所需要的基本理论知识，具备职业岗位的综合业务处理能力，能够从事各行业会计岗位工作的，有理论、能实践的复合型高等技能型职业人才。 　　根据现代高职会计教育的目标，我们不难看出《基础会计》课的教学目的就是帮助学生增强职业道德，熟悉财经法规，掌握会计岗位工作所需要的基本理论知识，具备职业岗位的日常业务处理能力。按照职校办学以“就业为导向”的宗旨，上《基础会计》课的老师，在上课前就一定要明确自己的职责和重任。为了达到教学目的，我在讲授《基础会计》课时，结合职校学生的特点，在以下方面下了大量探索： 　　一、教师要用发展的眼光看待学生，赏识学生，多给学生体验成功的机会 　　教师真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们，让他们感受到自己的价值。大多数职校学生的成绩都不是很理想，所以，他们遭受过不少打击，他们很需要体验成功。这就要求老师在平时沟通、督促学生和批改作业过程中应多观察，用发展的眼光来看待学生的点滴进步，及时地鼓励他们，让他们始终保持积极向上的生活和学习态度。 　　作为上《基础会计》课的老师，要把精力放在培养过程环节，不应把“宝”全部押在期末考试那一张试卷上。在这方面，我除了按部就班地要求学生掌握每堂课的知识外，平时，我都有计划地组织学生及时复习已学过的知识，“温故而知新”。我一般在开学之初就将《基础会计》题库中的全部练习题，根据按照知识讲授的先后顺序重新进行编排，打印出来，布置学生及时地，举一反三地练习，这样做，既达到了掌握知识的目的，又能让学生轻松通过考试。期末时，学生的脑海里早就已经装有不少基本经济业务的处理方法了，所以，考试对他们来说已经不是难事。这样做，学生平时虽然紧张一点，但不用临时抱佛脚，而且日积月累的知识也不容易遗忘。既能真正掌握知识，又能考个好分数，何乐而不为呢？但要想真正达到这个目的却并不容易，因为很多职校学生都有自己不爱看书，只愿意听老师讲课，习惯于“喂饭”和眼高手低的欠缺，他们很需要老师督促。针对这样的学生，老师就要在平时多花时间来督促学生练习，要多批改作业，只有反复多次地跟学生沟通、及时督促学生，学生才能真正掌握并能有效运用知识。 　　二、严慈相济，赢在执行，重在细节 　　“严在当严处，爱在细微中”是北京师范大学林崇德老师的教育理念。我们教师常说要爱学生，却往往忘记了严。《基础会计》是会计专业的基础课，很多职业习惯和行为都是在这个阶段养成的。我上《基础会计》课有两严：一是对作业，尤其是阿拉伯数字的书写要求严，二是对学生使用账户名称的要求严。 　　在阿拉伯数字的书写上，我下了很大的工夫才规范了学生的阿拉伯数字的书写。开学前，我就给学生每人准备了一张账页，账页的第一行是我自己写上去的，是比较规范的阿拉伯数字。从第一堂课开始，我就要求学生按照我写的阿拉伯数字开始练习，每天练3行，我每上课一次就检查一次，直到人人过关为止。刚开始，学生的书写一点也不规范，大小不一，让人看了大跌眼镜。6周后，90%以上的学生就已经基本解决了阿拉伯数字书写问题。紧接着，又出现了另一个问题，就是练归练，一写作业就恢复原状，所以，书写刚过关时，老师还不能掉以轻心，要在每次的作业批改中，及时反复地提醒学生，时间长了，他们就养成习惯了，书写也就规范了。 　　刚上《基础会计》没多久，就要接触到账户名称这一重要内容，根据以往的教学经验，只要老师不下狠功夫盯，很大一部分学生，即使到期末也不会完全记得日常业务要用的账户名称，在实训和考试时，经常会见到学生自创的账户名称。为了避免出现往届学生的状况，我在给学生简单解释各账户名称的含义和日常使用情况后，就明确要求学生必须在两周时间内熟记我指定的常用账户名称，做到能一字不错地默写出来。刚开始，学生觉得难度很大，大部分学生都有