新人教版五年级下册数学第二单元《质数和合数》名师教学设计.doc 6页

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  • 2018-09-07 发布

新人教版五年级下册数学第二单元《质数和合数》名师教学设计.doc

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    第四课时 质数和合数 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第14页质数与合数的概念及例1。对于质数合数的概念,教材通过让学生找出1~20各数的全部因数,然后按因数的个数分类,在此基础上给出概念。例1是让学生运用质数的概念找出100以内的所有质数。由于小学用到的质数比较少,所以教材只要求找出100以内的质数,这些质数不必要求学生都背,但是熟悉20以内的质数是必须的。 (二)核心能力 在认识质数与合数的过程中,培养观察、分析、归纳的能力;在找100以内质数的过程中,学会有条理的分析和解决问题。 (三)学习目标 1.通过观察引导、归纳推理,理解质数(素数)和合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.根据质数合数的意义,找出100以内的质数,学会有条理的分析和解决问题,并能熟练判断20以内的数哪个是质数,哪个是合数, (四)学习重点 质数、合数的意义 (五)学习难点 正确掌握判断质数和合数的方法。 (六)配套资源 实施资源:《质数和合数》名师教学课件、百数表 二、教学设计 (一)课前设计 1.课前复习 (1)找出1~20各数的因数。 (2)观察找出的1~20各数的因数,看看它们的个数有什么规律? (二)课堂设计 1.谈话引入 师:学号是每位同学在这个班级的数字代号,每个人对自己学号的数字都会有特殊的感情,是吗?谁愿意用学过的知识来介绍自己的学号是个怎样的数呢? 师:刚才很多同学在介绍学号时很多用到了奇数和偶数的知识,请学号是奇数的同学站起来。哪些人学号是偶数呢? 都站过了吗?可见自然数可以怎样分类?分类依据是什么? 师:这节课我们换个角度,通过研究因数进一步来研究自然数,看看是否有新的发现。 2.问题探究 (1)认识质数和合数 ①引导观察,分类思考 师:课前大家都找出了1~20各数的全部因数,谁来展示一下。 生展示引导学生评价是否正确。 师:现在请所有同学一起来观察大屏上(课件出示)这些数字的所有因数,看看你发现了什么? 师:按照每个数的因数的个数,(板书:按因数的个数)可以分为哪几种情况?并说说你为什么这样分? 全班交流,归纳小结。 可以分成三类: 有一个因数:1 有两个因数:2、3、5、7、11、13、17、19 有两个以上因数:4、6、8、9、10、12、15、16、18、20 ②认识质数 师:先观察只有两个因数的特征,他们的因数有什么特点呢? (出示:只有1和它本身两个因数) 师:我们给这样的数取名为:质数(或素数)(课件出示)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数。 师:谁能举出几个质数的例子,并说说为什么是质数。举得完吗?说明了什么?(质数有无数个) 师:最小的质数是几?最大的呢? ③认识合数 师:再看4、6、9、10等这一类的数,它们的因数跟质数的因数比较,有什么不同呢? 引导小结:除了1和它本身以外,还有别的因数。 师:我们给这样的数取名为:合数。(板书:合数)(课件出示)一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 师:谁再举出几个合数的例子?举得完吗?说明了什么?(合数也有无数个) 想一想:最小的合数是几?最大的呢? ④1既不是质数也不是合数 师:现在还剩一个1,它是质数还是合数? 交流明确:1既不是质数,也不是合数。 ⑤小结 师:按照因数个数的多少,自然数又可以分为哪几类呢? 明确:按照因数的个数,把自然数分为质数、合数和1三类。 【设计意图:通过课前找1~20各数因数,到课中观察因数的个数并发现问题,引导学生分类,从而引出概念。在理解概念的基础上,通过学生举例,进一步加强对概念的理解,明晰概念后,引导学生归纳小结,完善学生对自然数的分类方法的掌握,培养学生思维的灵活性。】 (2)100以内的质数 师:如果请你们找出100以内的质数都有哪些,可以怎样来找? 生讨论汇报。 预设1:可以把每个数都验证一下,看哪些是质数。 预设2:先把2的倍数画去,但2除外,画掉的这些数都不是质数。3的倍数也可以…… 师:你们认为哪种方法比较简便一些?(预设2的方法) 引导小结:利用百数表和2、3、5倍数的特征,选用筛除法去找质数。 四人小组合作,利用百数表找出100以内的质数,并思考:在找的过程中,画到几的倍数就可以了? 全班交流汇报,教师课件演示。 【设计意图:本环节主要依托小组活动,先制定找的方法,然后实际操作。在找的过程中不断加强对所学知识的理解和综合应用,帮助学生构建完整的知识体系,培养学生良好的数感。】 (3)沟通联系,形成能力 师:通过今天的学习,自然数都可以怎样分类? 学生交流后,明确: 自然数按因数的个数分为:质数、因数和1; 自然数按是否是2的倍数分为:奇数和偶数。 师:请大家结合所学的这些知识介绍

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