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对计算机公共基础课教学改革与实践 　　摘要:本文针对计算机公共基础课教学中表现出的一些问题,提出要及时改变以往固有的教学和考核模式,教学以案例驱动,注重能力培养,以计算机系网络中心为基础构建合适的网络环境,以适应网络基础知识教学的实践环节,完善学生能力的考核评定,促进高校计算机公共基础课教学更快更好地发展。笔者对学校的一些专业的计算机课程的教学进行了改革,实践证明,收到了良好的教学效果,学生学习的兴趣显著提高。 　　关键词:问题;软件单一;考核评定;课程开设;改革 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1问题的提出 　　1.1当前高职高专院校计算机公共基础课教学存在的诸多问题 　　(1) 我国高职高专院校计算机公共基础教学过多依赖单一企业产品。 　　我国计算机公共基础教育一直存在许多先天性的不足,这也是现在许多专家提出的首要问题之一。目前我国在办公自动化和操作系统软件等方面,过多地依赖单一的企业产品。当今社会,什么都倡导从娃娃抓起,就连计算机基本操作技能也是从小学学习Microsoft Office、Microsoft Windows开始。很多专家正在积极倡导中国要摆脱微软的束缚,让国家的一代或者是几代从微软解脱出来。当然小学教育是为了掌握基本的操作概念和技巧,从最常见的微软产品开始也不无道理,但高职高专的计算机公共基础课就不应当只局限于微软产品了。 (2) 学不能致用。 　　从教学反馈来看,还有部分学生,特别是非理科院系学生通过一学期的计算机文化基础的学习,也顺利拿到无纸化计算机基本操作技能的省级考试证书,但让他们完成一个实际通知的排版和打印结果还有问题。这也说明当前的考试系统和考核体系存在不足。 　　(3) 网络基础知识不够重视。 　　我国在网络方面从90年代中期到现在将近20年的发展,已经基本与世界同步。在信息技术普及的今天,网络应用无处不在。 江南大学张基温老师在第三届大学计算机课程报告论坛上曾谈到计算机专业发展空间的一个现象:美国选修计算机专业的人数逐年下降,中国学计算机专业的人数也逐年下降,出现了计算机专业不景气的现象。他认为:计算机基础理论和技术步入成熟期,信息采集、存储和检索以及信息安全技术不断发展,计算机专业发展的新增长点是服务科学与工程,服务是新的社会资源,信息时代将让位于服务时代。北大成立了服务科学工程系,浙大开设了电子服务专业,电子商务延伸到了电子服务。网络基础知识也越来越重要甚至要普及。 　　但是目前在国内,各高职高专院校在计算机公共基础教学中突出了办公软件的使用,却弱化了网络知识的教学,同时当前的考核系统也缺少网络知识实践考核环节。 　　(4) 开设第一门计算机语言的误区。 　　很多高职高专院校的第一门计算机语言从VB甚至从Java这些高级语言开始,北京大学裘宗燕老师在《论将Java等作为第一语言之利弊》中认为,“面向对象”并不是“做一切事情的正确方式”,实践中面向对象技术的主要用途并不是基本程序设计,这对于没有学过基本程序设计课程的学生来说太复杂,不易接受。 　　1.2我国高职高专院校计算机公共基础课考核评定不完善 　　大多数高职高专院校对计算机公共基础课的考核评定仍然局限于笔试或者是上机操作,通过的学生方可及格或者拿到学分。实际上一份试卷或者一道上机操作题总会存在一定的偶然性,都不能最佳地判定学生的技能。特别是等级考试系统本身存在缺陷,如判分的不完整性甚至误判,以及由此带来的机械性。 　　2结合各高校自身不同的现状积极深入改革 　　2.1以Microsoft公司产品为依托积极开展基于多企业产品的学习 　　微软产品由于社会大环境的影响,深入到学校、企业和事业单位,在计算机办公自动化领域已经根深蒂固,这主要是由于Office产品和操作系统友好的界面和易用性使得普通用户很快上手,同时基于微软操作系统的软件产品也相对丰富。从普通用户考虑,微软产品是大家的首选软件,随着中国大学从精英教育发展到大众教育,全民受教育程度有了很大程度的提高,国民对新的事物有了较高的接受能力,特别对于高校的学生来说,关系到下一代计算机系统平台和软件平台的依赖性问题,同时也为了振兴国家软件产业,我们应该以微软公司产品为依托扩大计算机公共基础课教学范围,适当引入其他著名企业产品,或者讲授国家倡导的开源软件。例如:办公软件WPS,操作系统Linux等,也可以使得学生对软件有更深的认识。从而在今后5年到10年的时间里改变微软办公平台和操作系统平台的垄断地位。 　　2.2各校应以计算机系为主体,各系开展基于C语言的学习 　　计算机语言是用户与计算机直接对话的工具,是计算机按照用户的要求或者是指令程式化的完成一定任务的手段。掌握了与计算机对话的语言,对于非计算机专业的学生来说就会更好