人教版五年级上册数学第五单元《实际问题与方程例1》名师教学设计.doc

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第十课时 实际问题与方程 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)五年级上册第73页实际问题与方程(例1)是在学生学习了方程的意义和解方程的基础上进行学习的。 (二)核心能力 用数学符号建立方程来表示数学问题中的数量关系,初步形成模型思想。 (三)学习目标 1.根据题目中的信息,找出等量关系并用方程表示简单情境中的等量关系(如x+b=c),能说出列方程解决问题的过程。 2.在用方程解决实际问题中,体会与用算术方法解决的不同,初步建立模型思想。 (四)学习重点 找出未知数和等量关系,会列方程。 (五)学习难点 根据题意找出等量关系并列出方程。 (六)配套资源 实施资源:《实际问题与方程》名师教学课件 二、学习设计 (一)课前设计 1.复习任务 (1)解方程。 x-6=17 6x=36 15x-5x=60 (2)李强原来的跳高成绩是1.05米,现在达到了1.12米。成绩提高了多少米? 写出你的思考过程。 (二)课堂设计 1. 谈话导入 师:同学们喜欢什么运动? 师:小明很喜欢跳远,我们一起来看他在运动会上的表现。出示教材中情境图。 【设计意图:通过和同学们讨论大家感兴趣的运动话题,引入本课,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也对学生进行一次体育教育。】 2.问题探究 (1)引入问题,探究新知 师:认真观察,你从图中得到了哪些信息? 生汇报。 师:根据这些信息,你能找到哪些数量关系? 生汇报。 原记录+超过部分=本次成绩 本次成绩-原记录=超过部分 本次成绩-超过部分=原记录 师:请同学们根据找出的等量关系,独立解答。 教师巡视,个别指导,组织学生交流评价。 【设计意图:本环节是采用图文结合的形式给出已知条件,并提出问题。让学生用自己的话说出题目的信息,分析并找出题目中的等量关系,再独自解决。学生基本上都会用算术的方法解决。为后面列方程解决做铺垫。在本环节教学中,教师不是把方法强加给学生,而是尊重学生,并适时的引导点拨,让学生自己去思考、解决。考查目标1。】 (2)组织研讨,引入方程 师:刚才大家利用“本次成绩-超过部分=原记录”这个等量关系,列式4.21-0.06,算出了学校原来跳远记录。如果根据另外两个数量关系来列式,你们发现了什么? 原记录+超过部分=本次成绩 本次成绩-原记录=超过部分 师:有未知数参加列式,用什么表示? 小结:由于原纪录是未知数,可以把它设为x米,再列方程解答。 尝试用列方程的方法独自解决。然后同桌两人交流你们的方法。 师组织全班交流汇报。 解:设学校原跳远记录是xm。 原记录+超过部分=本次成绩 x+0.06=4.21 x+0.06-0.06=4.21-0.06 x=4.15 解:设学校原跳远记录是xm。 本次成绩-原记录=超过部分 4.21-x=0.06 0.06+x=4.21 0.06+x-0.06=4.21-0.06 x=4.15 师:同桌互相说一说列方程解决问题的过程中,需要注意什么? 同桌交流后,全班汇报。 小结:先设未知数为x,正确找出题中的等量关系,列出方程,解方程后要检验。 师:今后我们在解决问题时,除了用算术方法,还可以用今天所学习的列方程解决。揭示课题。 【设计意图:本环节通过让学生尝试用方程解决问题,通过讨论之后再全班进行交流,然后再对不同的方法比较,明确同一问题有不同的解决方法。通过让学生自己尝试列方程,激发了学生运用所学知识解决问题的欲望,学生也能体验到方法的多样性。考查目标1、2。】 (3)沟通联系,提升认识 交流预习任务:李强原来的跳高成绩是1.05米,现在达到了1.12米。成绩提高了多少米? 师:你用的是哪种方法?你会用列方程的方法解决这个问题吗?请写下来。 生交流汇报。 解:设成绩提高了x米。 1.05+x=1.12 1.05+x-1.05=1.12-1.05 x=0.07 引导小结:一般来说,同一等量关系,用加法表示更容易思考些。 师:对比观察,今天我们列方程解决问题,与以前所用的算术方法有什么不同? 引导小结:用字母表示未知数,未知数参与列式,然后根据题中的等量关系列出方程。 3.课堂总结 师:这节课我们学习了列方程解决实际问题,你有什么收获? 小结:列方程解决问题,要先找未知数,然后根据等量关系列方程,最后要检验。 (三)课时作业 1.列方程解决下面的问题。 (1) (2) 小明去年身高多少? (2)半小时=30分 答案:(1)8cm=0.08m 解:设一个滴水的水龙头每分钟浪费 解:设小明去年身高x米。 x千克水。 0.08+x=1.53

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