人教版六年级上册数学第三单元《“和倍”“差倍”问题》名师教学设计.doc

PAGE PAGE 5 第七课时 “和倍”“差倍”问题 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第41～42页例6及相应练习。本节课的教学是在学生掌握了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的基础上进行的，主要学习用这个知识解决稍复杂的实际问题。 （二）核心能力 会用数形结合的思想，解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类稍复杂的实际问题。 （三）学习目标 1. 通过线段图理解题意，会分析题目中的数量关系，能正确写出等量关系式。 2. 经历解决问题的探索过程，掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。 3.通过对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。 （四）学习重点 熟练掌握列方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的方法。 （五）学习难点 正确分析题目中的数量关系，列出等量关系式。 （六）配套资源 《“和倍”“差倍”问题》名师教学课件、随堂小测等 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）根据线段图，列出方程。 ① ② （2）想一想：线段图相同，列出的方程为什么不同？ （二）课堂设计 1.交流预习任务，引入课题 交流所列方程。 师：你为什么这样列方程？你能用一句话概括两幅线段图中甲和乙的关系吗？ 师：今天我们就要来学习解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。（板书课题） 【设计意图：复习题的设置，是从学生已有知识经验出发的。一方面复习了找单位“1”、分析数量关系和如何列方程，分解了本课的重难点；另一方面，为后面环节的对比分析、沟通联系做好铺垫。】 2. 问题探究 （1）阅读与理解 出示例题6图片。 ①从图中，你能获得哪些信息? 根据学生的回答板书条件。 ②想一想，根据已有的信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出：上半场和下半场各得多少分？ ③请学生概括图片信息，编出完整的应用题。 【设计意图：这一环节主要是在例题情景中培养学生捕捉信息和语言概括的能力，明确例题中的已知条件与问题，为后面的解答做好铺垫。考查目标2】 （2）分析数量关系，自主探究 ①根据数量关系，试画出线段图。 【设计意图：先画线段图，然后由图得出等量关系，并据此列方程解答，为学生分析、理解等量关系提供直观支柱，渗透数形结合思想。考查目标1】 ②小组交流，你是怎样画出线段图的，说说数量关系。 预设1：上半场的分数＋下半场的分数＝全场的分数 预设2：上半场的分数＋上半场的分数×＝全场的分数 预设3：上半场占2份，下半场占1份，全场的份数是3份。 ③学生根据得到的数量关系列方程解答。 ④交流各自的解法。 预设1：解：设上半场的分数为x，下半场的分数是x。 x＋x＝42 预设2：解：设下半场的分数为x，上半场的分数是2x。 x＋2x＝42 预设3：42÷（1＋2）＝14（分） 42－14＝28（分）或14×2＝28（分） 师：设两个未知数时，你是怎么想的？ 引导找出关键句子，设单位“1”为x，另一个未知数根据与单位“1”的关系，设为几x。 师：解方程时要注意什么？ 引导小结解方程的几个步骤。 师：两种列方程的方法对比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （3）回顾与反思 反思1：我们的结果是否合理?如何验证？ 反思2：这道题与例4有什么区别?又有什么联系？ 【设计意图：线段图是解决问题的一种重要手段，尤其到了六年级，线段图的教学尤为重要。教师在教学解决问题时，要尽可能给学生创造画线段图的机会，为分数应用题教学分散难度。本节课的重点是如何用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，所以要适时把学生引导到用方程解决问题的思路上来。考查目标1、2、3】 3.课堂总结 今天这节课你有什么收获？ 这节课我们学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题。解决稍复杂的问题时，应先找到关键句画出线段图，列出等量关系式，再解答。 （三）课时作业 1.甲、乙两桶油共重40千克，甲桶油的重量是乙桶油的。两桶油各重多少千克？（用两种方法解答） 答案：甲桶油重15千克，乙桶油重25千克。 解析：指导学生先通过分析关键句“甲桶油的重量是乙桶油的”，确定单位“1”的量。再根据条件“甲、乙两桶油共重40千克”列出方程。该题要求用两种方法解答，可让学生通过比较，明确方程和算术方法各自的优缺点。【考查目标1、2】 2．航模小组的人数比美术小组多5人，美术小组的人数是航模小组的。航模小组和美术小组分别有多少人？ 答案：解：设航模小组有x人，则美术小组有x人。 x－x＝5 x＝5 x＝25 25－5