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对增强形势与政策课教学吸引力探讨 　　【摘要】国家一贯重视加强和改进高校思想政治理论课的建设,形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,本文在探讨该课程特有的历史沿革及课程特点的基础上,对如何增强该课程教学吸引力进行了探讨。 　　【关键词】形势与政策课 教学 吸引力 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0115-01 　　 　　形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程。 　　 　　1 形势与政策课的历史沿革 　　自建国以来,形势与政策课是党中央最早对高校大学生进行思想政治教育的渠道,直到今天,仍然是高校思想政治教育的主要内容和必修课程。 　　a.从新民主主义到社会主义转变时期,时事政策课的开设。新中国成立以后,根据《共同纲领》规定的“给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育,以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”的教育方针,开设了时事政策教育课程,可以把这看作是我国最早的形势与政策课。 　　b.全面建设社会主义时期,对政治理论课教学提出新要求。1964年,起草了文件《关于改进高等学校、中等学校政治理论课的意见》,对《形势与任务》课明确提出要求:以阅读和讲解当前重大政策文件、报刊的重要社论和反对现代修正主义的文章为主。 　　c.开创中国特色社会主义事业新时期,政治理论课程“新四门”确定与改革,“’85方案”出台,形势与政治课以指导性文件的形式落实。 　　d.改革开放和现代化建设新阶段,国家加强高校“两课”教学基本建设和学科建设,该课程得到明确加强。高等教育出版社《时事》编辑部从2001年起开始定期制作出版《时事》VCD等音像教材,增强了“形势与政策”教育与教学工作的针对性、时效性和主动性。 　　e.全面建设小康社会时期,“形势与政策”课全面加强时期。2004年中宣部、教育部发出了《关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》,对课程的重要性、教学内容、教学管理、教学方式途径、队伍建设和领导体制工作机制等方面都做了详细地安排和部署。 　　 　　2 形势与政策课的课程特点 　　《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》文件里,明确规定了该课的主要内容及教学重点:要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题,加强形势与政策教育教学的针对性。 　　根据“形势与政策”课的历史沿革,以及这门课程的教学内容及教学要点,不难看出该课程相对于高校其他几门政治理论课来说,更具有时代性、针对性、政策性的特点,决定了这门课程没有也不可能有较稳定的具体的教学大纲和教材,备课内容每一学期都需要更新,给上好“形势与政策”课带来了一定的难度。 　　 　　3 对增强“形势与政策”课教学吸引力的探讨 　　根据该课的课程特点、教学内容及重点,增强教学吸引力,把“形势与政策”课建设成为大学生喜爱的课程,显得尤为重要。 　　3.1 增强教学使命感、责任感 　　思想上,深刻理解国内外形势的新变化,面对青年学生成长成才的新特点,形势与政策课使命更加崇高,责任更加重大,任务也更加艰巨。 　　进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临着深刻的国内外环境,所以,在高校大学生中广泛开展形势政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下,正视我国面临的机遇与挑战,坚定信念,振奋精神,努力学习,报效祖国,具有重大的现实价值,与深远的历史意义。 　　3.2 强化教学内容时代性 　　增强教学内容的时代化。就是要围绕党和国家工作大局和时代要求,直面重大理论和实践问题,不回避热点和难点问题,坚持摆事实、讲道理,以理服人,以情感人。 　　以“遵循三个统一,体现三个特征、做到三个相结合”为指导。遵循“三个统一”指,第一,政治性与知识性统一。即在形势与政策课的教育教学过程中,要突出鲜明正确的政治立场和观点,同时还要符合党和国家的大政方针,宣传和贯彻党的基本路线,同时就形势、政策而言,又都是具有庞大的知识体系,它与哲学、政治经济史学以及当代世界政治经济与国际关系有着密切的联系。第二,历史性与时代性的统一,要求学生在动态中去观察和追踪形势演变过程。第三,理论性和实践性的统一。形势与政策课程贯穿着马克思主义理论和社会科学理论的教育和教学,指导学生用马克思主义理论分析形势、把握政策,并在教育教学中,紧密结合学生的思想实际,分析学生感兴趣的现实问题,善于引导学生积极参与社会实践活动。针对学生学习阶段的特点,把重大理论学习与学生个人成长相结合,如和谐社会与和谐生存等,让学生学会把理论用于指导个人成长。让学生有收获、有启发。 　　3.3 推进教学模式专题