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对陶瓷和玻璃教学反思 　　摘要 学生向教师发问：“中国古代陶瓷发达、玻璃滞后的原因和影响是什么？”这个问题涉及古今中外及各个学科，有待今后做深入的研究。笔者从化学教学的角度，本着崇实、贵确的要求，经过查询、探索和论证，进行以下4方面的初步反思：①对陶瓷、玻璃共性和特性的反思；②对中国古代“陶瓷发达、玻璃相对滞后”事实的反思；③对中国古代“陶瓷发达，玻璃相对滞后”原因的反思；④对“玻璃滞后”影响中国近代自然科学发展的反思,认为应该加强对“独特性”的研究。在化学教学中，加强对物质特性的研究，特性的发扬，可能对科技发展产生重大影响；在教育工作中加强对学生个性的研究，没有个性就没有创造性，创造性蕴含在个性发展之中。 　　关键词 中国古代 陶瓷发达 玻璃滞后 独特性 反思 　　 　　笔者使用人民教育出版社2003年《化学》教材。该教材的使用，使每一位教师面对着新的教育思想、教学方法和教育手段，需要不断进行知识更新、观念转变和情感调整。在进行“无机非金属材料”教学时，有学生和教师发问：“中国古代陶瓷发达、玻璃滞后的原因和影响是什么？”这个问题使笔者陷入了深深的反思。 　　教学反思是促进教师专业发展的根本动力，是促进学生个性发展和教师专业发展的重要途径。下面笔者针对以上问题，简要谈谈陶瓷、玻璃教学后的4点初步反思。 　　 　　1 对陶瓷、玻璃共性和特性的反思 　　 　　?ブ泄?古代陶瓷、玻璃是传统硅酸盐材料制品，对二者可做如下比较： 　　 　　经过比较可知：陶瓷和玻璃的主要成分都是各种氧化物，产品形式主要都是烧结体。它们有着广泛的共性，但也有着各自不同的特性。引起我们深深反思的问题是,在古代中国和古代西方（包括阿拉伯和欧洲等），陶瓷与玻璃是否分别向着突出各自特性的方向发展？ 　　 　　2 对中国古代陶瓷发达、玻璃相对滞后事实的反思 　　 　　瓷器与中国两词，在英语中通用。中国古代的陶瓷，成为中华民族古代灿烂文明的象征。中国最原始的陶器，出现于新石器时代的初期。商代发明施釉技术，创制出釉陶。唐代的多彩釉陶器，工艺水平达到顶峰，其杰出代表就是唐三彩。中国的“原始瓷器”于商代晚期问世，真正成熟的青瓷器发明于东汉晚期。隋唐形成“南青北白”的瓷器颜色格局，宋代的钧窑最早发现“窑变现象”。明清的彩瓷、彩绘发生发展，造瓷技术达到辉煌境界。公元11世纪，中国的造瓷技术传至波斯，1470年，传播到意大利的威尼斯，欧洲开始瓷器生产。 　　 　　 　　图1 秘色瓷秘色八棱净水瓶唐（秘色瓷器珍品传世极少） 　　玻璃相对滞后，指的是“在我国古代，玻璃的历史晚于西方，在各个时代都落后于西方。”这是历史事实。 　　《中国玻璃考》的作者朱晟先生考证：“埃及人在公元前3500年时，已能做玻璃珠。公元前后的罗马人，即用吹管来烧制花瓶、水杯等及含有铜、铁、钴等的彩色玻璃。13世纪前后的欧洲，制造玻璃的中心在意大利。17世纪时移到英国。英国人于1823年采用法国人路布兰（N. Leblanc）于1787年发明的以食盐为原料制造碳酸钠的方法，玻璃工业迅速发展起来。”著名科技史专家、英国剑桥大学的李约瑟博士考证说：“中国至少在距今3000年以前，就已经使用玻璃了。”“最早的中国不透明玻璃珠是周朝出土物，据贝克（Beck）和赛利格曼（Seligman）的研究，是铅硅型，作为对比，欧洲是钠玻璃。” 　　 　　 　　图2硕大满花葫芦瓶（土耳其托普卡比博物馆收藏） 　　笔者查阅了一些文献，发现以下结论有据可查：(1)陕西宝鸡茹家庄出土一批西周玻璃，有深色小型的玻璃珠、玻璃管、玻璃片等约千件，经化验证实含有铅元素和钡元素。中国古代玻璃是铅玻璃。(2)我国古代的釉陶用的是铅釉，传统的铅玻璃即源于铅釉，古代常称为琉璃。(3)早期玻璃的组分测试结果，与釉陶所用的铅釉，组分基本相同。(4)汉代以前的铅玻璃中氧化铅的含量高达24.5 %~74.61 %，这样的玻璃是不透明的。?ぶ礻上壬?认为“我国玻璃的历史晚于西方，更重要的是发展迟缓，在各个时代都落后于欧洲。因为传统上重视陶瓷，这就影响到玻璃的发展。明清两代在欧洲技艺的直接影响下，虽有所发展，但仍未能形成较大的规模，因为当时所制的一些艺术品，和现实生活及科学实验没有联系，是无根的花，不能结丰硕之果。”?の颐怯Ω貌扇±?史唯物主义态度，坦然面对这个历史事实，，既要认真研究“古代陶瓷发达”，也要认真研究“玻璃相对滞后”，并以史为鉴。作为化学教师，还要特别注意分析化学方面的原因。 　　 　　3 对中国古代陶瓷发达，玻璃相对滞后原因的反思 　　 　　从陶器过渡到瓷器，至少要具备下述3个条件：(1)瓷器只能以瓷土（即高岭土）作胎；(2)胎的表面必须施有玻璃质釉；(3)烧成温度至少要1200 ℃左右。高岭土