新人教版三年级上册数学第六单元《解决问题(一)例7》名师教学设计.doc 5页

  • 189
  • 0
  • 0
  • 约2.96千字
  • 2018-09-07 发布

新人教版三年级上册数学第六单元《解决问题(一)例7》名师教学设计.doc

文档工具:
    1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    第六课时 解决问题(一) 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)三年级上册第70页例7、做一做及相关练习题。 例7教学用估算解决问题。教材创设了现实生活中“带的钱够不够买门票”的问题,通过对比精确计算和估算两种解决问题的策略,让学生了解有些问题用估算就可以解决,体会估算的价值。 (二)核心能力 通过用估算解决问题的学习,进一步发展学生的数感,通过运用运算结果和不等式的性质进行判断的过程,培养学生的估算意识和推理能力。 (三)学习目标 1.在具体问题情境中,感悟估算与准确计算的区别,培养估算意识;掌握乘法估算的方法,能够正确的进行估算。 2.能根据具体情境选择基本策略,灵活解决实际问题,体会估算的价值。 (四)学习重点 用乘法估算解决问题的方法。 (五)学习难点 根据具体情境选择不同的估算策略。 (六)配套资源 实施资源:《解决问题(一)》名师教学课件、课时作业。 二、学习设计 (一)课前设计 1.找一找:找出身边近似数的例子。 2.说一说:生活中利用估算解决的问题。 (二)课堂设计 1.创设情境,学习新知 师:今天我们去游乐场里面的科技馆看看。 2.认识估算的价值 (1)收集信息,明确问题 师:进去参观前,我们要先购买买票。 (出示)每张门票8元,29个同学参观,带250元够吗?(老师不需要买票) 引导学生认真思考,从题中获得了哪些数学信息,要解决的是什么问题? 区别理解这个问题“带250元够吗?”与“买票一共需要多少钱”有什么不同。 (2)分析与解答。 ①学生独立思考后,与同桌交流方法。 从问题入手,引导学生对“够吗”的正确理解。 ②学生独立列式解答。 预设1:精确计算。29×8=232(元) 232<250 答:够买。 预设2:估算。把29看作30,30×8=240(元) 240<250 答:够买。 对精确计算予以肯定后,对比估算与精算的方法,让学生体会估算的价值,并讲解估算的道理。 ③乘法估算的方法与道理 引导学生了解,在解决有些问题时,不需要准确计算,只要算出大概的结果就可以做出判断。 估算的优势是便于计算,把29估成30,这样就转化成了整十数乘一位数,直接利用口算就可以解决问题。 ④重点强调乘法估算的写法,包括约等号的写法。 师:在这里我们要用到约等号(介绍约等号),因为这个积是一个近似数,不是精确数,所以要用约等号连接。(齐读整个算式) ⑤根据不等式的性质推断估算结果: 师:估算后你是怎么判断够不够的? 生:把29估成30是往大估,29×8<30×8<250,所以带的钱肯定够。也就是说30人买门票只需240元,29人买门票250元肯定够。往大估就够,所以一定够。 师:同学们真是学以致用。那谁来总结怎么用乘法估算的方法解决“够吗”的问题? 3. 体会不同的估算策略 师:刚才我们是用往大估的策略解决问题,下面这道题怎么解决呢? 出示问题:如果92人参观,带700元买门票够吗?怎么用估算的方法解决。 (1)全班分析信息,解题思路。 (2)独立完成,全班交流。 引导:92接近90,90×8=720,那带700元够吗?92×8>90×8>700,90个人买门票都不够,92个人更不够。对92估成90,往小估都不够,700元肯定不够。 总结:往小估都不够,准确值更不够。 师:如果是800元,该怎么估算?这时把92估成90还合适吗? 引导:这时把92可以估成100,100×8=800,92×8<100×8=800,也就是100个人买门票800元都够,92个人肯定够。 总结:92估成100,往大估都够,肯定够。 4.师生交流,适时小结 师:同样都是估算,有时候往大估解决问题,有时候往小估解决问题。往大估还够,就肯定够。往小估还不够,肯定不够。 师:同学们,认真观察这两个题目,你觉得用乘法估算解决问题的时候需要注意什么? 生:估算有不同的策略,要根据实际情境的需要,将数据往大估或往小估进行推理判断。 5.巩固练习。 (1)独立完成书上第70页“做一做” 王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克,6个箱子能装下这些苹果吗? 解析:32×6≈180(千克)往小估都够装,所以肯定够装。或精确计算。 【考查目标2】在具体的情境中,能根据不同的情境选择不同的策略。具体问题具体分析。 (2)课本73页,第2题。(图文信息题) 解析:49×8≈400(人)往大估都不够坐,所以肯定不够坐。 【考查目标2】在具体的情境中,能根据不同的情境选择不同的策略。具体问题具体分析。 【设计意图:设计了两道估算题目,但是策略各不相同。主要让同学们体会估算在解决“够吗”一类题目中的算法优越性,培养学生具体问题具体分析的能力】 6.全课总结 师:这节课你们有什么收获? (三)课时作业 1.估算 76×9≈

    您可能关注的文档

    文档评论(0)

    • 内容提供方:136****3253
    • 审核时间:2018-09-07
    • 审核编号:8066067007001123
    内容提供者访问主页
    136****3253
    999+篇文档

    相关文档

    相关课程推荐