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一年级下册《总复习》教学设计
教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第96~97页及相关练习。
教学目标:
1.进一步认识人民币,掌握人民币单位间的互化,会比较不同价格的大小,进行简单的计算。
2.巩固已学过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,解决问题。
教学重点:熟练掌握人民币单位的换算。
教学难点:发现规律,运用规律。
教学准备:课件、学具
教学过程:
一、情境创设,引入课题。
(一)情境创设:课件呈现超市货架:各类货物有规律的摆放,在各类货物下面标有价格。
师:同学们请看大屏幕,你看到了哪些数学信息?
1.学生汇报交流;
2.教师说明:这里面有我们认识的人民币还有学过的找规律的知识。
(二)点明课题:
师:今天,我们就继续来复习人民币与找规律的有关知识。
【设计意图:通过情境创设,让学生发现数学信息,找到本课所要学的数学知识,从而激发学生的学习兴趣。】
二、教师引导,自主梳理。
(一)复习人民币的知识:
1.复习人民币及单位之间的进率:
(1)呈现问题,学生独立思考:
①人民币的单位有哪些?
②从高到低是怎么排列的?
③这三个单位之间有着怎样的关系?
(2)交流汇报,教师整理板书:
①人民币的单位有:元、角、分。
②从高到低排列依次是:元、角、分。
③这三个单位之间的关系是:1元=10角,1角=10分,1元=100分;也可以表示为:10角=1元,10分=1角,100分=1元。
2.复习人民币单位之间的换算与币值的大小比较:
(1)创设情境:文具店的货架上:一本软面抄3元4角,一块橡皮5角8分,
(2)提出问题:3元4角=(?? )角
①指名学生汇报答案。
②说一说:你是怎么想的?
③师生共同小结:因为1元等于10角,3元就等于30角,所以,3元4角就是30角+4角=34角。
④练习:5角8分=(?? )。让学生先和同桌说一说自己的想法,再指名汇报。
(3)47角=(? )元(? )角,76分=(? )角(? )分
①让学生说出思考过程,教师加以引导,如:47角可以分成40角和7角,因为10角度1元,那么40角=4元,7角不满1元,所以,47角=(4)元(7)角。
②练习:76分=(? )角(? )分
3.比较大小:
(1)8元○79角。指名回答,并让学生说出理由。
(2)练习:10元○97角
4.简单的计算:
(1)课件出示:4分+9分=? 4角+9角=? 4元+9元=
①学生自主完成,集体汇报。
②比较:思考方法相同,单位不同。
(2)课件出示:4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=
①你能独立完成吗?学生完成后,集体核对。
②请做全对的同学来说一说成功的经验,也请出了错的同学来说一说错误所在。
③师生共同小结:相同单位才能相加减。
5.稍复杂的计算:
(1)课件出示:5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=
(2)这几题有点难度,你们有信心完成吗?
(3)完成后,学生汇报,并说出自己的思考过程。
【设计意图:通过复习,让学生对人民币有更深的认识,熟练掌握人民币单位的换算与基本的计算,从而经历总结归纳知识的过程。】
(二)复习找规律的知识:
1.课件呈现:有规律的图形与数字(通过单组图形与数字简单重复形成的规律)、数列(等差数列)。
(1)你发现了什么规律?请你来说一说。
(2)这两种规律相同吗?
(3)我们还学过哪些和规律有关的知识?引导学生说出:数组、百数表等。
2.你会利用规律来解决问题吗?呈现P96的第11题:
(1)这串珠子的排列规律是什么?引导学生发现排列规律:2颗黄3颗蓝。
(2)你准备怎么解决这个问题?让学生先说一说自己的解决步骤,教师要加以引导,让学生明确方法:先要按照规律把遮住的珠子画出来,最后再分别数出遮住的珠子中黄珠子与蓝珠子的个数,再记录下来。
(3)学生独立完成:
(4)学生汇报,师生共同验证。
3.归纳小结:规律的表达方式可以是多种多样的,但背后体现的规律可能是同一个,我们找规律就是要找到这背后隐藏着的“不变”。
【设计意图:通过复习,让学生发现规律形成的基本方法。经历利用规律解决问题的基本方法与过程,进一步加深学生对“规律”的认识与理解。】
三、解决问题,巩固提高
(一)练习二十一第9题:
1.学生独立完成;
2.汇报交流,让一说出思考过程。
(二)练习二十一第10题:
1.学生独立完成第(1)、(2)题。而后教师讲评。注意让学生说出简单的思考过程。
2.呈现第(3)题的问题。
(1)学生读题,说一说“至少”的意思。
(2)解决问题:多让几个学生汇报不同的买法,其他学生进行评价。
3.小组合作,完成第(4)题:
(1)一名学生提出问题,同桌解答。
(2)教师选择不同问
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