新人教版一年级下册数学第四单元《比多少》教案2.doc 5页

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  • 2018-09-07 发布

新人教版一年级下册数学第四单元《比多少》教案2.doc

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    PAGE1 / NUMPAGES4 用“多少”描述数之间的关系 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第43页。 教材分析 本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情境,使学生体会数量之间的大小关系,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以 “做数学”的方式介入学习活动,主动地去观察、想象,提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系,可以培养学牛的估算意识,发展学生的估算能力,为以后估算的学习打下基础。 学情分析 本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识,会比较大小,进一步理解了数的意义,为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小,虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验,但对“多得多、少得多”学生生活经验少,理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念,教材没有数量上给予限定,全凭学生的直觉感觉与理解。所以,学生学习本节课有一定的难度。 教学目标 1.结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些、少得多的含义。 2.能在具体情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 3.培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。 重点难点 重点:结合生活实际,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。 难点:能在具体情境中描述数的相对大小关系。 教学设计 一、创设情境,自主探究 1.猜一猜,初步感知。 同学们,你们喜欢弹琉璃球吗?(喜欢)老师和你们一样也喜欢弹琉璃球,我给大家准备了各种颜色的琉璃球(课件出示),请同学们估一估,各有多少个? 先看红球有多少个? 学生估数,并简单说一说估计的方法。 师生共同评价估计的方法,我们可以这样去估计,先数出10个,先估计大约这样的几个10。 学生可能直接说出有5堆,因此是50。 你们的方法太好了,我们就用你们的方法来估计,先数出10个,再估计大约有这样的几个10。 要想知道我们估得准不准,我们必须怎么样?(数一数) (课件演示数红球)我们先来10个10个地数,再2个2个地数。(点击出现58个),看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。 我们再来看蓝球有多少个?(迅速数出15个,点击出现) 黄球等不及了,也着急地跑出来了。(数出10个,点击出现) 设计意图:渗透估计的方法,初步学会对数量的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力。 2.说一说,对比感悟。 看到这些琉璃球你们想说什么呢? 生可能说:红球最多,黄球最少等。 同学们获得的信息真不少,那谁能说说什么球比黄球多呢? 生:红球比黄球多。蓝球比黄球多。 红球和蓝球都比黄球多,它们多的程度一样吗?(不一样)怎么不一样? 生可能会说:蓝球比黄球多一点,多几个,差得不太多,多一些;红球比黄球多得多,多得挺多,多得数不清,多得特别多。 同学们都说得非常好。红球比黄球多得多,多的那么多……用数学的语言说就是:红球比黄球多得多(点击出现),谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说,谁还想说?(抽3名学生说) 蓝球比黄球多一点点,多得不太多,我们就说:蓝球比黄球多一些(抽3名学生说)(点击出现),学生说完后再出现,学生齐读。 设计意图:根据学生日常生活的积累理解这几个词语。和日常生活结合起来使学生对新知的理解更容易。 3.变一变,转换表述。 红球比黄球多得多,也就是说黄球比红球怎么样? 学生回答后,点击出现:黄球比红球少得多。 蓝球比黄球多一些,还可以怎么说呢? 生:黄球比蓝球少一些。(点击出现) 板书:多得多 多一些 少得多 少一些 今天我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。 板书:“比多少” 在今后的学习生活中,我们可以用语言说明两个数的大小,如果两个数差得比较多,我们就用“多得多、少得多”;如果两个数差得比较少,我们就用“多一些、少一些”。 设计意图:学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论,而是一个充满丰富、生动的思维活动的过程,让学生从“数学现实”出发,让学生合作交流,寻找解决问题的方法,有意培养学生的观察能力和语言表达能力,并能从数学的角度寻找解决问题的方法。 二、举一反三,巩固应用 咱们班的学生果然能行,小精灵看见我们的表现很棒,也着急跑来给我们设了难关。 想闯过小精灵的难关吗? 我们先来过第一关(出示43页“做一做”)。 现在有三盘水果,谁能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。 再来过第二关(出示45页第4题)。 最后一一关(出示45页数学游戏)。 设计意图:帮助学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多

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