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对校企联合指导探讨与实践 　　摘 要： 毕业设计教学过程是高等工科院校非常重要的实践教学环节，探讨多种形式的毕业设计是解决校内教学资源短缺的有效途径之一。与就业相结合校企联合指导毕业设计有其优越性，但也存在部分企业不能给学生提供良好的毕业设计环境，毕业设计的进度状况和完成情况难以控制等问题，应从毕业设计条件、毕业设计题目选择、校企联合指导等方面进行规范化管理。 　　关键词： 毕业设计；就业；联合指导； 工科院校； 人才培养 　　中图分类号： G642 　　文献标识码： A 　　文章编号： 1673-8381（2007）03-0090-03 　　 　　在第四次全国科技大会上，中央提出计划用10年左右的时间，把我国打造成一个“创新型国家”。建设创新型国家需要培养大批具有创新意识和创新能力的人才，而高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程，这是时代发展的需要，社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。在教育的全过程中，实践性教学环节是培养学生创造性思维、创新技能及实现创新目标的手段，是培养创造能力的重要环节。因此必须加强实践性教学环节的改革，以适应社会发展的需求。 　　毕业设计教学过程是高等工科院校非常重要的实践教学环节，是培养学生综合应用专业理论知识的技能，提高学生实践能力和创新能力，增强学生分析和解决实际问题的能力的重要过程。毕业设计的质量直接影响人才培养计划的完成，因此如何提高毕业设计质量是摆在教育者面前的一个重要课题。 　　目前，从社会和用人单位反馈的信息看，机械类工科的毕业设计存在的主要问题是知识老化，多年一贯制内容不变；校内闭门造车多，结合科研、生产实际课题少；仅于纸面设计多，实际动手制作少；毕业设计与学校所面向的服务行业或所在地域经济联系不紧密等[１]。另一方面，近年来招生规模的持续扩大，老教师不断退休，在职攻读博士学位的中青年教师增加，新进教师又不能马上独当一面，造成了师资严重缺乏。其结果是毕业设计水平不高，精品少，对学生的能力培养和全面素质的提高作用不大，学生毕业后走向工作岗位几乎还要从头学起。解决校内教学资源紧缺的有效方法之一就是充分利用校外的教学资源，为此我们探索了多种形式的校企联合指导毕业设计模式，其中与就业相结合校企联合指导毕业设计的模式取得了良好的效果。 　　 　　一、在企业做毕业设计的利弊分析 　　 　　河南科技大学（原洛阳工学院）的工科机械类专业已有五十多年的办学历史，面向机械行业培养了大批高级工程技术人才。尤其是机械设计制造及其自动化专业已形成了自身的办学特色，是河南省名牌专业。该专业下设五个专业方向：机制、机电、机设、液压和轴承，其中轴承专业方向全国独一无二，特色明显，在国内轴承行业具有较大的影响力。在目前的就业形势下，许多学生在毕业设计开始前，就已与用人单位签订了就业协议。许多用人单位希望学生能到单位去一边做毕业设计，一边进行培训，而越来越多的学生也愿意到单位进行毕业设计。是否允许学生到签约单位去做毕业设计历来就有争执，观点不一。多年的实践表明，在企业做毕业设计的积极意义主要表现在以下几个方面： 　　1.通过毕业设计，加深了学生和企业双方的了解。毕业设计完成后，学生已基本适应工作岗位，可以较快进入角色，从而缩短了岗位适应期。同时企业也对学生的综合能力进行了考察，为以后合理地用人提供了依据。 　　2.缓解了校内教学资源紧缺的矛盾。长期以来，毕业设计经费不足问题一直困扰着指导教师和管理者，仅靠学校下拨的经费让学生做实际工程课题非常困难。虽有部分教师用自己的课题经费填补了部分缺口，但并非每位指导教师都能做到这一点。此外，由于近年来招生规模扩大，在毕业设计方面，教师的指导力量和毕业设计所需的设计场地及仪器设备等捉襟见肘。校企联合指导毕业设计，使师资、课题、场地、经费等方面的矛盾得以缓解。对于企业而言，这些已签约准备分配到企业的学生就是企业未来的员工，这使得企业有强烈的育人责任感，因而从人力、物力、财力等方面给予大力支持。 　　3.密切了学校和企业间的联系。通过联合指导毕业设计，加深了学校与企业的相互了解，有利于产学研的实施，促进了双方在教学、科研、生产等方面的全面合作。学校和企业共同指导学生完成科研和工程课题，使学校教师成为企业的技术顾问或兼职技术人员，有利于提高校内教师的实际工程能力，同时学校又聘任企业工程技术人员为特聘教授，定期到学校做学术报告，将现代化企业的经营、管理观念和先进的生产技术传授给学生， 使学校的教学与企业的经营和生产有机地结合，提高了管理和教学水平。高校的许多横向科研课题就是在这种产学研合作过程中达成的。 　　4.有利于提高学生的综合能力。学生可以