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建立高职院校辅导员工作研究团队几点思考 　　摘 要 高职院校辅导员是高职学生教育管理的中坚力量。本文结合高职院校的实际情况，通过分析高职院校辅导员队伍的学生工作现状，辅导员在开展工作中存在的问题，探索在日常繁杂的学生工作中建立学生党团队伍建设、学风建设、艺术教育、职业规划、心理健康、素质拓展和辅导员队伍建设等不同方向的学生工作研究团队，对于解决制约辅导员队伍发展目前存在的诸如队伍不稳定、发展方向不明确等瓶颈问题，增强辅导员间的合作意识和能力，加快高职学生管理队伍专业化的脚步提出了合理建议和对策。 　　关键词 高职院校 辅导员 工作研究团队 　　高职教育蓬勃发展的今天，为各行各业输送了大批高素质的一线操作技能型人才，为国家经济的长足发展贡献着不可忽视的重要力量。国家教育部先后出台了多项政策促进高职教育的发展，其中《中共中央国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）的出台，更加明确了学生思政教育的主导力量――高职院校辅导员工作的重要性，并要求进一步完善辅导员队伍的选拔、培养和各项管理机制。然而随着近年来高职入学门槛逐年呈降低趋势，大量90后高职生源出现了认知的新特点和新需求，高职辅导员工作也因此面临着新的挑战和问题，这些问题的解决将成为高职院校学生管理的重中之重。 　　一、高职院校辅导员学生工作现状分析 　　（一）高职院校生源的特点分析 　　高职教育的人才培养目标长期定位于培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的人才。国家对于高职生的就业政策上也给予了更多的倾斜，这使得高职教育成为毕业则就业的有力保障，越来越多的人倾向于将高考成绩不理想的孩子送到高职院校学得一技之长，在毕业后能够及早就业减轻家庭负担。但同时也带来了很多问题，高职生中以90后为代表的学生基础知识薄弱，学习意识差，班中难以形成良好的学习氛围，教学质量也在一定程度上受到影响；性格方面往往自信又脆弱，敏感而自私，抗挫能力弱，在进入大学后因不适应新的学习生活环境更易出现心理波动甚至衍生心理问题；他们大多个性张扬，拥有文艺之长，需要展示才华的舞台和空间；在步入大学之初对未来的就业前景很迷茫，缺乏对未来职业的合理规划，有较强的就业指导需求；比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观更加现实，缺乏先进的党团组织的引领。 　　（二）高职辅导员工作定位不清 　　高职院校的辅导员在工作中经常存在着多头领导，成为被过度利用的公共人力资源。每一名辅导员往往肩负着就业指导、心理咨询、艺术教育等多重职责，加上常规性的工作如通知、活动安排的上传下达、学生宿舍卫生、日常行为检查等，使得高职院校辅导员面临着工作样样都要做，却件件不出彩的尴尬局面，高职院校辅导员的精力被这些繁杂的工作所牵扯导致其没有精力开展专业研究，弱化了他们的每一项工作职能，对于每一项学生问题的出现只能“临阵磨枪”，加之没有必要的业务培训，从而难以保证学生管理工作开展的效果和水平。 　　（三）高职辅导员工作缺乏创新和认可 　　由于被大量的常规工作所缠身，很多高职院校的辅导员对于学生的管理只能按部就班的按照传统的思维模式去进行，已经不能适应新的教育形式，更不能满足当代学生的需求，缺乏工作创新点；长期以来，辅导员工作的在校园和社会的认可度普遍不高，这和他们的工作实际密切相关，工作内容缺乏专业性、学术性，被认为是人人可以做的职业，伴随的待遇低，入职门槛低和队伍流动性大的恶性循环也是不可避免的。 　　二、从博弈论看高职院校辅导员工作研究团队建立的必要性 　　团队是通过其成员的共同努力而产生积极的协同作用，其团队成员努力的结果使团队的绩效水平大于个体成员绩效的总和。团队存在的意义在于使工作的效果优化，当工作是围绕小组而不是个人来进行设计时，就形成了工作团队。辅导员工作团队是指由一小群技能互补的辅导员组成的人群结构，他们熟悉辅导员工作的内容和环节，并且在学生工作的开展中各有所长，团队的成员致力于共同的宗旨、绩效目标和通用方法，并且共同承担某一学生工作课题的研究和探索。针对高职生源的不同特点和需求建立不同的工作研究团队，有的放矢的探索解决问题的新途径。针对辅导员队伍自身长远发展和高职院校对辅导员管理来说，博弈论――经济学研究的一个分支，其研究成果则成为辅导员工作团队建立的可行性提供了强有力的理论依据。 　　博弈论是研究决策主体行为发生直接相互作用时的决策以及这种决策的均衡问题的学问，它强调个人理性，在给定的约束条件下追求效用最大化，是一种科学实用的定量方法。高职院校辅导员工作的主体高职生源的新特点新需求对辅导员自身素质提出了更高的要求，辅导员工作专业化、职业化、专家化成为适应高职教育中学生管理发展的必然趋势。辅导员个人的智慧和精力难以