就业导向下高职院航运英语课程教学初探.docVIP

就业导向下高职院航运英语课程教学初探 　　一、现状分析 　　经过多年的实践和探索，航运英语课程的教学改革取得了明显的实际效果，为经济发展输送了大量的实用型专业英语人才。但由于全球经济的快速发展，目前该课程在就业能力的培养上某种程度上还不足以应对日益频繁变化的国际商务活动的要求。此外，由于受传统的英语教学内容和教学方法的影响，航运英语课的教学活动从教学体系的构建、课程内容的设置，到教学方法的应用及英语教学水平的测试等都不够健全、系统，这对航运英语课程的发展及航运英语专业人才的培养都是十分不利的。因此，我们有必要对航运英语教学内容体系做进一步的探索并加以完善。 　　目前存在的问题是： 　　多数高等职业院校的教师的职业教育观念淡薄，对我国职业教育的发展缺少信心，对职业人才的培养途径的研究甚少，对航运英语课程的教学理念和采用的教学方法同原有的本科英语语言文学专业的方法没有什么区别。 　　英语专业课程的构建缺乏专业特点，与航运英语课程相关的课程更是开设过少；教学模式仍是传统的理论教学，考试方法陈旧单一，无法从多方面考察学生的综合素质，学生的能力培养形同虚设；教师素质更是令人难以乐观。大多数的英语教师均毕业于外语院校和英语师范教育专业，所学专业多为语言文学或语言教育，转嫁的教师受命上阵，扎实的语言基本功在一定程度上帮助学生掌握了英语语言的基本技能，但对于航运英语课程的学生来说，他们迫切要求开设海事商务方面的课程和接受实用商务知识的指导，而大部分的教师因欠缺海事商务背景，缺少在社会生产实践工作岗位应用外语的经验，即双师素质差，因此很难胜任教学工作的需要。 　　近几年来，由于我国企业制度的变化，市场对外语专业毕业生的期望更趋于具有语言应用能力的实用型人才，而非研究型人才；由于市场经济变化之快，要求学生还要有足够的学习能力，以应对不同岗位、不同工作能力要求的需要；但由于大多数教师的教学方法陈旧单一，对学生自主学习能力的培养远不能适应实际需要。 　　因此，我们认为航运英语课程的建设和发展必须以市场就业为导向，以学生的能力培养为中心，走产学合作的方式构建航运英语课程的理论与实践教学体系，深刻反思过去的教育理念和教学原则，从中找出经验和教训，拓展多方位的教学模式。 　　二、期望与定位 　　通过问卷调查，我们依此排列出学生对合格的航运英语教师应具备的素质如下： 　　航运英语教学中语言知识的呈现、相关信息的输入、各类项目的操练及语言应用能力的养成都离不开丰富的文化内涵。这门课程强调的是要通过自身的体验来构建对海事商务理论的认知，因而英语教师的角色也应发生相应的转变，即从过去的分解、呈现、传授知识技能改变为引导、观察、参与学习活动。课堂内外浓郁的商务文化气息可以通过激活认知与元认知来激发学生的求知欲，并使师生的航运英语实践、参与、合作与交流变得更为自然、适用。对于英语教师而言，海事商务知识和多元文化素养的提高是成功转变角色的前提，因而拓展实践经验、改善文化知识结构显得十分紧迫。 　　通过完善的信息反馈系统及大量的市场调查获悉，具有一定的理论知识基础，动手能力及适应性强，专业外语精、相关知识通，懂电脑的人才是社会急需的人才。所以高职学院必须针对这一点，构建理论与实践教学体系，搭建专业知识、课程结构，对专业能力培养进行恰当的定位以收到良好的效果。注意从应用的角度选择教学内容，强调针对性、实用性和先进性，大胆删除陈旧过时的、偏多而且深,又不实用的教学内容；大胆调整实践学时数，强调课程的综合化，努力实现课程内容、理论与实践在专业教学中的综合。 　　任何阶段的教育目标都应该与该社会的政治、经济的发展相适应。高等职业学院的教学目标必须与社会上的岗位需要接轨，也就是说，高等职业教育必须以任务型教育与教学目标为宗旨。否则，毕业生就无法被社会接纳，无法满足社会的要求。企业需要的是定单型的优秀人才。单就英语综合能力而言，用人单位对大学毕业生普遍存在的口语及写作能力差感到不满。通过问卷调查和座谈，得出如下的归纳： 　　企业的需要就是教育事业发展的动力。按照上述企业对专业人才的要求，高等职业院校航运英语课程的人才培养方向应该是培养德智体美全面发展的，适应外向型经济发展需要的，具有扎实的英语基础知识和海事商务专业知识，具有较强的听说读写能力，并能熟练地应用英语进行海事商务活动和文化交流活动的实用性专业外语人才。 　　因此，高等职业院校必须从教师队伍的建设入手，解决教学与实践相脱离的问题，要始终坚持以市场需求为导向，以专业技能的培养为重点走产学结合的道路。我们应创造条件选派青年教师到企业生产第一线顶岗实习，提高教师的实践动手能力；引进和造就双师型教师；从企业生产第一线聘请既有较高理论水平又有较强实践能力的专业技术人员任兼职教师，改善教师队伍结构。