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就业导向高职会计专业实践课程体系构建与实施 　　[摘 要]高职院校的办学宗旨是通过理论与实践相结合的教学模式，培养学生的综合实践能力，进而为社会输送更多应用型人才。会计作为当前高职院校的核心专业，十分注重对学生职业能力的培养，尤其是在就业形势如此严峻的今天。同时，这一形势也决定了高职会计专业实践课程的体系构建必须以就业为导向，使学生能够具备就业必备的职业能力和专业素养。鉴于此，文章首先对高职会计专业实践课程体系的构建思路和现有问题进行分析，并在此基础上探讨如何有效构建以就业为导向的高职会计专业实践课程体系，进而更好地实现会计专业的教学目标。 　　[关键词]高职；就业导向；会计专业；课程体系 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.108 　　1 高职会计专业实践课程体系构建的思路 　　近年来，为了更好地适应社会经济对人才的需求，高职院校对培养目标进行了调整，即为国家和地方经济发展培养适应生产、服务第一线需要的高技能应用型专门人才。如果想要将这一目标顺利实现，高校就必须对当前的课程体系进行重新构建。所谓课程体系，主要指的是根据专业培养目标，对本专业全部课程进行合理组织安排而形成的结构序列。课程体系的构建是否科学、合理，直接关系着教学质量的高低，同时也决定了教学目标是否可以顺利实现。会计作为当前高职院校的一门核心专业，以就业为导向的专业实践课程体系构建，除了要强调对学生综合应用能力的培养，而且还要注重理论与实践、校内实训与校外实训的有效结合。只有按照这一思路对课程体系进行构建，才能够确保高职院校的人才培养目标顺利实现。 　　2 当前高职会计专业课程体系存在的问题 　　尽管当前高职院校对会计专业课程体系的建设给予了高度重视，并结合人才培养目标对课程体系进行了必要的调整与完善，但就实际效果来看，却仍显得有些不尽如人意，究其原因，主要是因为当前课程体系的构建仍然存在一些有待解决的问题，这些问题主要体现在以下几个方面。 　　2.1 课程体系不符合教育目标的根本需求 　　专业性和职业性是高职教育的两个重点，这就决定了课程体系的构建需要将这两方面凸显出来。以会计专业为例，必须将培养目标定位在为企事业单位的发展输送优秀人才，而不是培养从事教学和科研的人员。然而就目前高职院校课程体系构建的现状来看，却无法满足教学目标的根本需求，课程体系的内容和实施仍旧过多的注重理论知识的讲解，忽略了理论与实践的有效结合。 　　2.2 不注重职业素质和职业道德的培养 　　虽然当前大部分高职院校对于会计人才的培养都过于局限，几乎将所有的培养重点都放在了对学生专业能力的培养上，比如说，会计理论知识的掌握，会计账务处理能力的培养等，但却忽视了对学生职业素养和职业道德的培养。当今社会对于人才的要求，除了要具备相应的职业能力之外，更重要的便是职业道德，因此，不注重职业素质和职业道德的课程体系势必是不完善的。 　　2.3 与企业人才需求结合不紧密 　　高职院校的办学宗旨就是为企事业的发展输送更多优秀人才，这一宗旨决定了高校课程体系的构建必须符合当前企事业单位的用人需求。然而就目前高职院校会计专业课程体系的构建来看，与企事业单位的用人需求却仍有一些差距，从而直接影响了学生的就业情况。 　　2.4 课程涉及的知识面较窄 　　课程涉及的知识面窄也是当前高职会计专业课程体系中存在的一个主要问题。就会计这一专业而言，涉及的内容虽然比较集中，但若想使学生满足企事业发展的需求，单纯依靠这些知识还是远远不够的，同时，课程内容设置也不宜过细，培养出的人才知识结构单一，一旦步入工作岗位，势必会显得有些力不从心，无法适应企事业单位的发展需求。 　　3 构建以就业为导向的高职会计专业实践课程体系 　　从上文的分析我们能够看出，以就业为导向的高职会计专业实践课程体系的构建，除了要符合学校教学目标和企业对人才的需求之外，还要注重对学生职业道德和职业素养的培养。从上述需要的角度出发，高职院校对于会计专业实践课程体系的构建，可以从以下几个方面着手。 　　3.1 建立“以岗定课”的课程体系 　　为了更好地促进高职院校的发展，为社会经济进步输送更多优秀人才，国家教育部门对高职教育模式给予了明确规定，即以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作的教学模式。在这一理念的推动下，会计专业实践课程体系的构建就需要从学生综合能力培养方面，以岗位需求为依托，确保课程设置能够与就业岗位的要求相适应。建立“以岗定课”的课程体系，应该做好以下几个方面的工作。 　　3.1.1 会计业务核算岗位 　　对于从事会计业务核算的工作人员来看，其所需具备的能力主要包括：①会计设计能力。主要包括开设会计科目和建立账簿；②会计业务的日常处理。这部分工作包含的内容很多，比如说