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山东旅游职业学院试行现代学徒制可行性研究 　　摘要：现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。西方国家的现代学徒制历史较早，有成熟的经验，法律制度体系相对完备；我国目前产业升级过程中人才极度缺乏的问题急需学徒制改革。因此积极探索现代学徒制，不断强化体系建设对实现职业教育内涵式发展，具有重要的现实意义。 　　关键词：现代学徒制 人才培养模式 外部保障 自身优势 　　现代学徒制是以学校本位教育与工作本位培训的紧密结合为典型特征的新型学徒制度。西方国家的现代学徒制历史较早，有成熟的经验；在当前我国大力推进现代职业教育体系建设的大形势下，积极探索现代学徒制，对实现职业教育内涵式发展，具有重要的现实意义。 　　一、现代学徒制的概念阐释 　　现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。相对于传统学徒制，现代学徒制有效地实现了产学研的融合，从学生方面来说，现代学徒制“做中学”的教学模式，不仅提高了学生的学习兴趣，还有利于培养学生的职业核心能力，并有助于学生完成从学校到工作的顺利过渡。从学校方面来说，解决了当前职业教育人才培养的弊端，提高了人才培养的质量，为企业输送了高素质的人才；从企业方面来说，企业直接参与人才培养过程，可以更好地控制人才培养的规格，解决了企业招工难等问题。从国家方面来说，现代学徒制不仅能提高我国职业教育的质量，还能提高中国产业的核心竞争力。 　　二、山东旅游职业学院试行现代学徒制的外部保障 　　西方发达国家实行现代学徒制较早，在这方面有先进的经验可资借鉴。在加快我国高等职业教育现代化体系的过程中，在国家大力倡导试行现代学徒制形势下，一些职业院校大胆进行改革，试行学徒制的人才培养模式，并探索了一些成功的经验和教训，这些都为山东旅游职业学院试行现代学徒制提供了保障条件。 　　第一，世界发达国家的先进经验 　　现代学徒制作为一种校企合作的职业教育模式，颇受西方发达国家的重视，纵观西方发达国家学徒制的发展，其成功的经验主要表现在一下几个方面： 　　首先，完备的法律法规。2008年英国颁布了《学徒制草案》，对学徒制证书、学徒制框架、学徒制标准、学徒协议、国家和技能委员会与国务大臣的职责、学校中的生涯教育等内容进行了详细的规定。德国的学徒制为其“双元制”的形成奠定了基础。1897年颁布了《保护手工业法》恢复了学徒制活力，1908年颁布了《手工业条例》，进一步规范了学徒培训的事宜。规定凡是进行学徒培训的企业主必须通过师傅的考试；加拿大阿尔伯塔省制定的《学徒制与产业培训法》规范举办学徒制培训的内容。其次，完善的制度体系。完善的制度体系是保障现代学徒制顺利实施的关键，英国学徒培训的依据是国家统一发布的“学徒制框架”。学徒制体系由三个级别组成，中级学徒制、高级学徒制和高等学徒制。澳大利亚的现代学徒制包括学徒制和培训生制两类，两种类型开展培训的依据都是澳大利亚职业资格框架和培训包。学徒制时间是3―4年，学徒期间企业更换业主，新的业主必须继续履行培训合同；合同的取消，需要所有相关方同意；培训生制时间是1―2年，学徒期间企业更换业主，新的业主可以终止学徒培训。法国的学徒制分为高中教育和高等教育两个层次，每个学徒制项目都是围绕某个国家资格认证开发的。再次，健全的组织机构。世界发达国家学徒制的发展离不开健全的组织机构。英国的学习与技能委员会，联合服务机构和地方学习和技能委员会为申请参加学徒制培训的适龄青年提供职业指导；主要负责对16岁以上青年的学习和培训进行总体规划和资助。现代学徒咨询委员会旨在帮助学习技能委员会实施发展、提高和普及现代学徒制的为期三年的行动计划。澳大利亚有300多所公益性的学徒制培训服务中心，免费向社会提供服务，帮助企业、学校和学徒达成培训协议，并获得政府的财政资助。集团培训公司是澳大利亚学徒制中富有特色的第三方机构，他们直接招聘学徒，然后把学徒派遣到小微企业工作，同时也把脱岗培训外包给TAFE学院。最后，充足的资金支持。英国政府为加强学徒制在职业技能培训中的核心地位，对学徒培训项目提供大量的经费扶持。16至18岁的学徒的培训费用完全由政府资助，19-24岁的学徒的学费政府支持一半，超过25岁的学徒，政府将视情况而定资助金额。学徒不仅能享受免费的在岗培训，而且在公司顶岗实习时还可获取一定劳动报酬。培训方及公司企业的雇主也能得到英国政府在现代学徒制教育上的补贴及培训费用。目前英国的高职教育投人以政府投资为主，占总投入的75%、受教育者学杂费为辅，约占总投入的8%，其他费用由企业资助、社会捐赠和学校自创营生。德国为了提高劳动力的素质和技能，投入了大量人力、财力和物力。德国职业教育的经费85%来源于企业