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工厂供电课程设计改革与探索 　　摘要:课程设计是课程教学重要的实践环节,应随着新形势下行业的发展和社会的需求作出适时的调整和改革。笔者针对近几年来工厂供电课程设计教学过程中存在的问题,从选题、设计过程监管、考核等方面进行了改革和探索,指出了设计过程中应注意的问题,制定了激发学生兴趣、强化学生能力培养的措施。 　　关键词:工厂供电;课程设计;教学改革 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)29-0059-03 　　 　　工厂供电课程设计是以强化学生所学供电理论的应用,培养学生综合运用所学知识解决问题、分析问题能力为目的的教学实践环节,也是提高学生实际动手能力和创新能力的有效途径。通过课程设计的教学实践,使学生初步掌握电气工程设计的相关理论和计算方法,以求对学生后续专业课程的学习、毕业设计及今后所从事的社会工作产生一定的影响。然而,由于本科学生中普遍存在“重视理论学习,轻视实践环节”的现象,加之各高校普遍实行“厚基础,宽专业”的教学计划,理论教学学时大量缩减,课程设计时间更为紧张。[1]为了让学生在有限的时间内既能学好理论知识,又能对供配电技术的工程实践有比较全面的了解,就必须对课程设计的内容、方法进行大胆的改革与探索。 　　 　　一、课程设计改革的思路与方法 　　 　　1.加强设计理论及计算方法讲解,夯实设计基础 　　工厂供电课程内容繁多,而理论教学课时安排相对较少。因此,在理论教学过程中应合理取舍教学内容。工厂供电系统设计所必需的基础理论和基本计算方法,如主结线的确定、负荷计算、短路电流计算、继电保护整定计算、高低压电气设备及线路的选择,等等,是工厂供电课程教学的基本内容。[2]此外,由于教材在讲授以上内容时都是分章节进行的,且各章节在内容上又相对独立,所以教师除进行重点讲解外,应注意以工厂供电系统设计为课程的总体目标,将各章节有机地联系起来,使学生明确每一章节在供电系统设计中的地位与作用。为了让学生真正消化、吸收、理解、掌握并会应用重点内容,其课程作业和训练也应该围绕重点进行选择或设置。另外,还可以尝试以设计一个供配电系统为主线贯穿所有内容,使学生建立供配电系统工程的整体概念,[3]这样有利于学生对工程实际问题的整体性和系统性的把握。反之,为了保持课程教学的系统性和完整性,对于电气防雷及接地、电气照明、供配电系统的运行和管理等部分的内容,可以留给学生课后自学。这样一来,不仅解决了课程内容多课时少的矛盾,而且还加强了供电系统设计的基础理论以及基本计算方法的讲解,夯实了学生的设计基础。 　　2.贴近实际选题,激发学生兴趣 　　在以往的课程设计中,为了力求设计题目多样化以满足学生人数的需要,通常是首先拟定几个假想的题目,主要是模拟一个6～10KV/0.4KV、容量在800～2000KVA的中小型工厂进行变配电所设计或者是同等容量的车间变电所设计,然后修改每个题目中的负荷资料、自然条件以及供电电源等主要参数,要求学生在规定时间内完成,教师在学生进行设计的过程中加以指导。根据以往的经验,由于时间紧任务重,再加上是假想题目,所以学生的积极性不高,兴趣不浓,主动性差,仅仅为完成任务而进行设计。他们一般仅从参考资料上获取一些信息,然后闭门造车,甚至完全抄袭。在这种情况下,一个课程设计完成后,学生的收获并不大,没有达到预期目的。[4] 　　针对这样的问题,可以尝试从以下几个方面进行改革。其一,广西工学院(以下简称“我校”)位于西南第一工业重镇――柳州市,各种类型的工厂和企业数量众多,工厂供电系统组成比较齐全,可以将传统的选题方式与相应的工厂实际相结合,利用实际工程的设计资料进行设计。如此一来,选题贴近了实际,势必增加课程设计的实用性,从而提高学生的积极性和主动性。其二,随着社会需求的增长和生产技术、工艺的发展和进步,工厂企业中的生产设备不断增加和更新,而工厂企业供电系统中的主要设备相对陈旧,已经不能适应负荷不断增长的要求,因此需要在原供电系统的基础上进行改造和扩建,以满足企业的发展。可以让学生直接参与到这些课题的设计中,真题真做,让他们在实训中得到锻炼和提高。其三,除工厂企业供配电系统设计外,课程设计的选题还可以向诸如居民小区、大型医院以及商业等供电系统系统拓展,这样既可以增强其实用性,又可让选题多样化和工程化,还丰富了课程设计的内容和形式。 　　3.加强过程管理,完善考核办法 　　我校课程设计一般集中在两周内进行,有的学生不能在开始阶段很快进入设计状态,出现了比较松散的状况,而后期加班加点,则根本无法保证设计质量。为此,指导教师必须加强过程的监督和管理,应在设计前科学、细致地制订出详尽的设计任务书,然后把整个任务分解。制订设计进度时,尽可能列出学生每天应完成的工作