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工商管理专业教学中存在问题研究 　　[摘要]作为培养复合型和应用型人才的重要途径，高校管理学教学的研究日益受到关注。本文通过对国内管理学专业教学现状的研究，分析了我国实践教学中存在的问题，分别从改善课堂教学效果、提高教师教学技能、完善教学方法和重视教学实践等方面提出了具体的措施和办法。 　　[关键词]工商管理 教学技能 教学方法 实践教学 　　 　　一、前言 　　 　　在21世纪知识经济时代背景和全球经济一体化趋势下，社会对管理类人才的要求越来越高，可归纳为“一三五”：“一”管理类人才最重要、最关键的能力是创新意识和创新能力，即在快速适应社会发展变化的前提下面对复杂多变的环境能创造性地解决现实问题的能力；“三”是具有三种基本素质――较高的基本管理职能、较强的思维能力和较好的个人品质；“五”指五种基本能力。获取、处理信息的能力，合力有效地利用资源的能力，谋求和谐人际关系的能力，运用专业技术进行管理的能力，以及综合与系统分析的能力。 　　因此，针对目前社会对王商管理专业学生的基本要求，结合当前高校工商管理专业教学中存在的问题，探寻一条适应社会快速发展的教学模式具有十分重要的现实意义。 　　 　　二、工商管理专业教学中存在主要的问题 　　 　　笔者做为一名从事高等学校工商专业的专职教师，通过对学校在培养工商管理人才教学方面存在的问题进行广泛的调查和研究，归纳总结出当前教学中存在的主要问题集中在以下几个方面。 　　 　　1　课堂教学中存在的问题，全面提高教学质量是目前我国高等教育的工作重点，也是培养合格的工商管理专业人才的基本要求，而课堂教学又是高校教学工作的核心。目前在培养工商管理人才方面存在的质量问题，很大程度源于课堂教学质量较低。 　　在社会对人才的需求发生了重大变化的今天，社会对工商管理人才的要求也越来越高，而我们的课堂教学仍停留在20世纪五六十年代的模式上，填鸭式、满堂灌，以教师讲授为主，学生被动地接受。这显然已远远不能适应高、精、尖人才培养的需要，面对21世纪，面对新型人才的培养需要，彻底改变现有的课堂教学模式，已迫在眉睫。 　　 　　2　教师技能存在的问题。目前，伴随着高教规模的急速扩张，高校教师总量也在快速增长，年轻教师比重居高，他们多数教育理论功底浅薄、教学技能不强，导致工商管理教师教学技能存在较大问题。 　　主要表现在， 　　(1)讲授方法不新颖。由于部分教师缺乏教学方式方法的基本训练和研究，对于启发式、研讨式等先进科学的教学方法并不熟悉，也就谈不上将其运用到教学之中。 　　(2)现代教育技术运用不恰当。现代教育技术，尤其是多媒体技术在一定程度上对教学已经产生了负面效应，高校教师较易掌握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使教师忽视了教学基本功的训练，师生间缺少基本的语言交流，出现了不正常的另类教学错误。 　　(3)教学语言基本功不过硬，教学语言是教师必备的一项重要的基本教学技能。由于高校大多数教师没有学习过有关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清楚，只凭想当然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。 　　(4)教学组织缺章法。教学组织包括课前准备(教案等)、课堂设计、讲授过程、效果分析等多方面，是一项综合性的执教技能，需要对此进行研究和实践，未经专门训练的教师，只能在教学实践中摸索，凭感觉组织教学，就会出现无章法、不规范、效果差的教学组织，教学效果就会大打折扣。 　　3　教学方式方面存在的问题。随着现代信息技术的迅速发展，多媒体教学技术的应用越来越普及，特别是在高校更为普及，与传统教学手段相比，多媒体教学有着无可比拟的优势。但是，在多媒体教学实践中却存在着一些不可忽视的问题，导致多媒体教学手段应用不当，优势变为劣势，对教学效果起消极作用。主要问题表现在。 　　(1)对多媒体教学的认识上存在误区，片面夸大了多媒体教学的作用，过分依赖多媒体课件，忽视了传统教学的优势，使教师成了多媒体教学中放映员和播音员，学生成了被动的观众和听众。这样，不仅使多媒体教学收不到应有的效果，反而大大削弱了课堂教学效果和教学质量。 　　(2)教师的形体语言变少，课堂教学的情感交流被削弱，教师的个人魅力不能充分发挥。有的教师授课以多媒体为主，忽视了师生之间的情感交流，造成了“教师围着电脑转，学生瞪着眼睛看”的现象。用多媒体代替了形象的语言描述，形体语言变少也随之减少，久而久之，语言失去原有的感染力。人机交互增多，而教师与学生直接的面对面的交流开始变少，教师个人魅力的作用被削弱。 　　(3)多媒体课件制作质量较差。部分老师还不能熟练掌握多媒体技术的操作和使用，特别是多媒体课件的设计与制作，而由