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建立学习型县属国有企业三点思考 　　在市场竞争日趋激烈的今天，县属国有企业站在市场经济大潮的风口浪尖，如何增强企业市场竞争力，如何推进企业改革，发展和稳定，是摆在我们每个县属国有企业面前的重要课题。要增强县属国有企业的竞争力，就必须建立学习型企业，这是企业适应市场经济要求的必然抉择，也是企业实现可持续发展的必由之路。 　　思考一：建立学习型县属国有企业，转变观念是前提。 　　1、建立学习型县属国有企业，必须观念创新。当前，在我们相当一部分县属国有企业中，关于学习的课题并不轻松，什么是学习，如何看待学习，怎样组织学习，我们的认识和观念仍然陈旧，与市场经济发展的要求有较大的差距，与激烈市场的竞争不相适应。具体表现在：一是学习价值上的“无用论”仍然存在。认为学习与否与企业发展和员工利益没有很大关系，学习可有可无，不关痛痒，组织学习过多会影响工作。产生这种错误的主要原因，是我们为数不多的县属国有企业没有建立“员工、学习、回报”的驱动机制，所以员工对学习的关注度普遍较低。目前，一些县属国有企业员工学习技术的热情不高，正是学习“无用论”认识的突出反映。二是学习内容上的“说教化”仍然存在。学习内容空洞，或“纯政治”，或“大道理”，距离员工的真正需要较远，使学习难以有吸引力和感召力。“说教化”是计划经济的“遗风”，与市场经济要求很不相称。三是学习方式上的“单一性”仍然存在。一些县属国有企业习惯于单向交流，讲者高高在上，听者被动接受，是“领导员工”的教育模式，而非“领导员工”的学习模式。“单项交流”是“官本位”意识在学习上的反映，这种方式不利于调动员工的学习积极性。四是学习开展上的“一阵风”仍然存在。“一阵风”热得快，凉得也快，来得快，去得也快，这在我们县属国有企业仍然司空见惯，“一阵风”是我们企业“唯上”观念在学习上的反映。五是学习评价上的“模糊性”仍然存在。对学习质量和效果的评价，我们仍然习惯于“取得良好效果”，予以盖棺论定，究竟效果如何，缺乏严格、真实的分析，考核和评定。以上这些问题的存在，是县属国有企业不适应市场经济发展要求的表现，因此必须予以改变。 　　2、建立学习型县属国有企业，必须学无止境。一是树立终生学习的理念。这一理念要求县属国有企业处理好员工与学习的关系，要引导员工培养“活到老，学到老”的美好人生境界，使学习成为一种习惯，成为一种快乐，形成一种潮流，通过学习不断丰富自己、完善人生、适应不断发展变化的社会。二是树立工作学习一体化的理念。这一理念要求县属国有企业处理好工作与学习的关系，要使员工真正认识到学习与工作不可分离，工作的过程就是学习的过程，学习的过程就是促进工作的过程，实现“工作学习化、学习工作化”。三是树立竞争的本质就是学习力竞争的理念。这一理念要求县属国有企业处理好竞争与学习的关系，深刻认识学习对增强企业竞争力的重要意义，把增强企业竞争力落实到增强员工学习上，即不断增强员工的学习动力，学习毅力和学习能力。四是树立通过学习不断创新的理念。这一理念要求县属国有企业处理好学习与效果的关系。建立学习型组织理论告诉我们，学习型组织学习只是一个目的――为了创造，如果一个组织不把学习转为创造，这不是学习型组织，创造是学习型组织的核心。何为创造，创造就是想出新办法，建立新理论，做出新成绩。我们县属国有企业开展学习是否转变为“创造”，值得深入反思。创造是学习型组织的核心，创造也是企业培养和使用员工的关键，要把有没有、会不会、能不能创造作为评价衡量员工素质优劣的重要标准，真正去除有没有创造一个样的做法，建立“学习――创造――回报”的良好动作机制，以充分调动员工不断创造的积极性。 　　思考二：建立学习型县属国有企业，转换机制是关键。 　　1、建立学习型县属国有企业，必须推进机制创新。学习动力不足是我们建立学习型县属国有企业的最大障碍，我们必须通过机制创新予以解决。当前，在市场经济不断完善的今天，我们必须清醒地认识到，县属国有企业的生存与发展面临诸多考验，就企业内部而言，以“官本位”为特征的封建残余文化观念依然比较浓厚，以“等、靠、要”为特征的计划经济陈旧思想依然比较浓厚。以“乏活力”为特征的僵化意识比较浓厚。我们也深切的感到，每一个县属国有企业如同一棵大树，在从计划经济土壤移植到市场经济土壤之后，我们不适应的地方还有很多，我们需要改变的地方还有很多。县属国有企业存在发展的“短期行为”，分配上的“大锅饭”，员工使用上的“不灵活”等等，皆是陈旧落后机制带来的突出问题。县属国有企业的学习实践告诉我们，如何抓好企业的学习，仅靠“希望”和“要求”是远远不够的，仅靠觉悟是靠不住的，必须有完善的激励与约束机制，必须有责、权、利相统一的运作打算。 　　2、要增强企业学习动力，就必须建立“学习贡献回报”的激励机制。使“为什么学习”不成为问题