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建筑CAD在多媒体教学中应用探讨与实践 　　摘要 结合计算机辅助设计教学经验的基础上,阐述了在计算机辅助设计这一现代化设计手段引入以建筑设计教学中所作的探索和实践,并对《建筑CAD》在多媒体教学模式中所存在的问题进行了探讨,提出了改进《建筑CAD》教学内容的一些方法。 　　关键词 建筑CAD;多媒体;教学探索和改革 　　中图分类号TP37 文献标识码A 文章编号1674-6708(2010)20-0081-02 　　 　　1 CAD课程的意义 　　随着计算机的应用普及,CAD技术已在我国机械、电子、建筑、军工、轻工业等行业得到越来越广泛的应用,并成为计算机技术发展中最活跃、最迅速的领域之一。由于CAD技术的先进性,使传统的手工制图和建筑设计变得非常的快捷方便,因此,也使得建筑CAD成为了CAD技术中发展速度最快的一个领域,目前,计算机设计和绘图已被我国土木工程设计普遍,计算机辅助设计和绘图已经成为土木工程设计专业人员必备的绘图软件,且在工程方案的规划、结构设计和施工管理等方面有着不可取代的地位[1]。因此,CAD技术是新世纪工程设计师所必须掌握的一门技术,并已成为工程技术人员的必修课和基础课,尤其在高职教育工程类专业的课程教学中显得十分重要。 　　2 当前多媒体教学实践中存在的问题 　　2.1 教学环境和形式的局限性 　　CAD的教学一般是借助多媒体进行的。一般在课堂上,教师在讲台上通过投影仪投影到大屏幕上演示整个的操作流程,通过对每一个步骤的讲解来使学生掌握操作技巧,这可以很直观方便的使学生接受;但同时也有一些弊端,教师的键盘操作学生在下面无法看见,对于不熟悉软件操作的学生来说就难以体会和理解。教师所讲授的内容很难使学生同步上机学习和巩固,教学效果就打了折扣。 　　2.2 教学方法的模式化 　　目前,建筑CAD课程教学采用的多媒体课件的教学方式,作为一门软件技术知识的介绍和讲解,它所涉及的知识不仅仅是如何来熟悉操作这种软件,而且同时还包括了很多的基础知识和电脑知识,因此,这就对课堂的知识量提出了很高的要求,教师为了完成教学目标所规定的进度计划,必须得在90分钟的课堂上充分的讲解,同时每一个步骤都是用PPT画面的形式来介绍,这样连续的播放使得学生很难在课堂上长久保持较高的学习热情,而且难点重点容易忘记;而且课堂讲解和上机训练中间往往是一个星期左右的周期,这也造成了大部分知识点早已遗忘,这样对于知识的把握很不利。 　　2.3 建筑CAD与建筑设计结合不够 　　在建筑CAD实际教学的过程中,课堂讲解以及课后作业或者上机练习等多采用的是书上的例题和一些非实际性的工程,通过绘制书上建筑物的建筑平面图,结构图,楼梯走道及施工大样图等来使学生掌握,熟悉CAD绘图功能的一些基本的命令,以达到辅助设计的目的。这种教学模式确实能够使学生在专业图纸的绘制能力得到提升,但是只是机械的对着已有的建筑进行着模仿,与复印机有着某种程度上的相似,造成了学生之后绘图,而不会如何去设计,这与辅助设计中所要求的设计大相径庭,于是在这种教学模式下,学生从一开始学习CAD就单纯地追求各种命令的掌握,把大量的时间花在软件技术的学习上,而忽视了结合专业课程的应用学习和设计构思与表达全过程的培养,导致软件技术应用能力的低下。岂不知软件再熟练,没有过硬的专业知识,也不会产生好的设计作品,更难以正确地表达施工规范和技术要求。 　　3 建筑CAD课程教学改革的探讨 　　3.1 教学形式的改革 　　对于一门技术性,动手性的软件的教学,如何使学生熟悉运用软件是教学的首要重点,因此,在教学的形式上不妨可以把教学地点从多媒体教室改到机房,每人配备一台电脑,老师首先讲解一些在CAD操作中需要注意的一些地方,并系统的讲述制图的一些基本概念和设计理念,然后针对某一突出问题进行详细的讲解,总结一下在自己教学中的一些经验,然后要求学生按照步骤进行操作,并规定练习时间以培养效率意识[2]。教师及时的分析和总结学生操作过程中所遇到的问题,对普遍存在的一些问题应重点讲解。通过这种互动式的课堂,不仅能够提高学生的学习积极性,而且也使得学生能够快速的学以致用,及时的把握CAD操作过程中的命令和操作技巧,随着授课内容的不断深入,知识和经验积累越来越丰富,操作的熟练程度也会逐渐提升,从而取得良好的教学效果。 　　3.2 教学内容体现专业特色,实行专周实训 　　传统的CAD教学的另外2个问题:一是教学内容没有体现专业特色;二是在书本教学内容完成之后没有实行专周实训。传统的课程教学方式,教学的效率低,教学大部分只是对重点和难点进行讲解,对于一些基础不好的学生,根本无法将前后知识融会贯通,再者缺乏系统的强化训练容易造成遗忘,因此,在课程最后的阶段应当安排一周进行强化训练,使学生