幼儿园幼儿古诗儿歌欣赏活动价值取向.docVIP

幼儿园幼儿古诗儿歌欣赏活动价值取向 　　一、古诗儿歌欣赏有益于发展幼儿的语言 　　好诗的语言是最优美最精致的语言，幼儿阶段又是学习语言的最佳期，通过欣赏古诗儿歌，可帮助幼儿发展语言能力，打开视野，活跃思维，对一生的发展起到一定的奠基作用。 　　学前期幼儿处于语言发展关键期。现代脑科学研究已证明，4～6岁幼儿的大脑发育已达到成人的70%，具备了很好的记忆力，正处于智力和语言发展的关键期。在关键期内，脑需要一定的外界刺激，以建立和稳定脑结构。人脑的信息约八成是通过视觉获得的，因而给幼儿提供图文并茂的古诗儿歌欣赏，能加快大脑的发育与成熟，促进幼儿思维的发展，有益于幼儿的语言发展。 　　古诗儿歌是幼儿语言发展关键期的一种有效刺激物。古诗是经过诗人千锤百炼地推敲之后才熔铸而成的，是中华民族的文化精髓，一般说来，一个人好诗读得越多，其语言能力就越强。在幼儿的语言发展关键期内，利用古诗儿歌的优美语言刺激，能为幼儿从小打下深刻印象，逐渐消化吸收为自己的言语，为今后的可持续发展起到积极作用。而如果错过关键期，则将会对幼儿的发展产生难以弥补的消极影响。例如，一次我园大班老师带幼儿去中学校园感知初秋景象，经过夜里一场大雨，校园里到处是落叶，保洁人员正认真地清扫落叶。有位男孩看到这情景就说了句：“夜来风雨声，叶落知多少”，马上就引来其他小朋友的反对：“不对！应该是‘花落知多少’”。但是那位男孩辨解道：“我这是说秋天呀，这地上的树叶不是被风雨吹下来的吗，当然要说‘叶落知多少了’”。这时老师肯定了男孩的说法：“不错，在?春晓?中是有‘花落知多少’这句诗，但是某某小朋友能根据秋天特点，用诗的语言来讲落叶，说明他是动了脑筋的，我们要向他学习”。 　　古诗儿歌欣赏为幼儿的语言发展构建了一个有效平台。每次的古诗儿歌欣赏活动过程中，老师都会根据幼儿的提问和理解，适时地点拨、启发，鼓励幼儿开展小组和全班讨论，分享成功的?w验。为了使欣赏活动准备得更充分，教师就请家长参与帮忙收集一些涉及古诗儿歌的有关材料。关注古诗儿歌欣赏活动方面的家园沟通情况，认真听取家长的意见反馈，组织古诗儿歌欣赏的家长开放活动和班级诗歌朗诵亲子活动，让家长和孩子一起参与，共同培养幼儿欣赏兴趣，使幼儿的语言能力不仅得到发展，而且也感受到欣赏古诗儿歌所带来的种种快乐。更有利于他将来体会和回味“人之初”时留下了一份美好而宝贵的回忆。 　　二、古诗儿歌欣赏有益于培养幼儿的文化内涵和气质 　　古诗儿歌是中华民族几千年优秀文化的遗产。中国有着数千年的文明历史，古诗在世界的文明历史中占有一席重要地位。作为古诗中的古诗儿歌，它也经历了历史长河的筛选，不仅语言精致，意境优美，其中还传承着中华文明礼仪和道德文明。 　　古诗儿歌欣赏可逐步养成幼儿对阅读的爱好和兴趣。由于古诗儿歌的欣赏过程为幼儿所喜闻乐见，使幼儿在欣赏中不仅能体验中国优秀文化的气息，还能在接触古诗儿歌的过程中逐步转换成对阅读的爱好和兴趣，从而认识书面语言与口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读技能和建立良好的阅读行为。 　　古诗儿歌欣赏有益于幼儿语言的熏陶。古诗儿歌的欣赏，能让幼儿在充满诗意的优美语言环境中得到熏陶。古诗尤其是格律诗，掌握了汉语特有的声、韵、调和对仗的奥秘，能丰富幼儿语感和增强语言规则的运用，所谓“腹有诗书气自华”，也就是这个道理。 　　古诗儿歌欣赏有益于幼儿文化底蕴的积淀。巴金曾说过，“我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。”杨振宁在小学就表现出超人的数学、物理天赋，他的爸爸没有按照我们现在的思路给他强化数学和物理，而是找了一位文学教授强化文史素养，由此而积淀了数百篇中华经典诗文。杨振宁称这些经典诗文对他的学术、对他的人格养成，对他的一生发展发挥了巨大作用，至今仍滋养着他的精神生命。复旦已故的苏步青校长同样也是位文理兼通的大学者。看看鲁迅、胡适、茅盾、老舍等等一批大师级人物，无一例外都有从小诵读大量经典诗文的功底。 　　三、古诗欣赏有益于培养幼儿的民族精神 　　改革开放以来，中国与世界各国的联系交往日益增强，特别是发展社会主义市场经济的新要求下，环境日益开放，人们的文化生活发生着深刻变化，并影响着一代代人的思想和行为。 　　西方文化的大量吸收负面地影响着中华民族优秀文化的传承。由于改革开放需要，我国从西方国家特别是一些资本主义国家引进先进科学技术，现代科学管理理念，但同时一些西化的思想文化也随之输入进来并负面地发挥影响。我们一些现代的家长潜意识里认为‘外国的月亮比中国圆’，中国传统优秀文化不实用，或者远离或者无视甚至丢弃我们民族最基本的文化支撑。而处在好奇好学阶段的幼儿很容易为外来的新奇事物所吸引，学英文、玩电脑游戏、感兴趣于各类广告、喜欢迪