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建立学习心向策略 　　本期研修主题 　　建立学习心向的策略 　　全国语文名师成长大讲堂，以中小学语文教师为主体，旨在关注语文教师的生态环境、职业心理、职业规划，探索促进语文名师成长的“特质”培训的理论框架和实践模式。大讲堂从教师专业发展和生命成长中最真实的需求出发，研修过程始终围绕当前和今后一个时期关注的教育改革与发展的热点、难点进行，强调理论联系实际，不断生成新的问题，重在共同探讨解决现实问题的途径和手段。 　　 定义 　　心向在心理学里是一种心理准备。学习心向是指学生积极主动地把新学习的内容与认知结构中已有的知识加以联系的倾向性。这种倾向性使新旧知识发生相互作用，新旧知识的意义同化，从而使学生旧的知识得以改造，新的知识获得新的意义。建立学习心向的目的就是帮助学生在教学开始之前明确本次教学拟实现的目标，开展学习策略指导，帮助学生进行自主性学习，为学生更好地理解教材所呈现的有关知识及其内在联系做准备。建立学习心向也可以称为准备性学习，是在正式学习之前帮助学生建立起积极的心理准备，对以后的学习具有积极的定向作用。依据学习内容，可以把建立学习心向分为课堂学习心向、单元学习心向和学期学习心向。 　　学习心向策略，具有以下几点特征： 　　准备性 建立学习心向是在正式学习之前帮助学生建立起积极的心理准备，这对以后的学习具有积极的定向作用，也可以称之为准备性学习，是为正式学习而进行的准备性学习。 　　主动性 良好的学习心向使学生主动参与学习，学生积极收集资料，表现出极大的热情，体现了学习的主动性。建立良好的学习心向对学生最大的价值在于他们在学习态度上的转变，他们对某门课程由以前的漠然变成了如今的喜爱。课堂为他们创造了平等、和谐的交流空间，成为了他们展示自己的舞台。在学习的准备过程中，学生从最初的盲目地查找到后来的有针对性地查找，同时，在这个过程中，学会了对一个问题进行深入地扩展性思考。学生爱学、会学的转变，都是基于他们的主动参与。 　　向心性 建立学习心向的所有活动都应围绕着学习目标，这样才能建立出丰富学生知识、扩大学生视野的学习心向策略。而且，它还能有助于教师的教学，使学生都能沉浸在学习的快乐中。建立学习心向的学习不仅没有增加学生的课业负担，反而促进了他们的学习，并且让他们变得热爱学习。良好的心向创设了师生平等交流、相互促进、共同学习的新型师生关系，达成了良好的师生关系，从而形成强大的向心力。 　　在新课程理念的指导下，建立学习心向的策略教学将是一种现代化、开放化、素质化和活动化交融的教育，将是一种生动的、活泼的、自主的、充满生命力和创造性的教育。我们这一代新型的教师必须全力以赴，不断赋予教育新的创造，结出更为丰硕的成果。 　　 背景 　　建立学习心向有利于激发学生的学习动机。教师可以借助起始阶段的课堂教学与活动对学生进行前期的学习心理准备，在一堂课或一项学习活动开始之前，应使学生明确学习的目标及其重要性。学生便可围绕重点进行学习，并有序地组织他们的思维，学生便可以在信息加工、完成学习任务过程中，坚持既定的学习目标并采取有效的学习方法。教师在导入新课之前，对于知识的价值及其实用性所做的热情洋溢的介绍，有利于激发学生的学习动机。 　　提高了学生从广域网获取信息的能力 学生获取知识的源泉不再单一地集中在书本上，一切可以利用的材料、信息都成为了学生获取知识的线索。当他们每天穿越在熟悉的道路上，当他们畅游在网络中，当他们每天读报、听新闻时，他们总用搜寻的目光去捕捉一切有价值的学习信息，那些与即将所学的知识相关的信息。从中他们学习到了比书本更丰富的知识，提高了自己从更广泛的更多的层面获得新知识的能力。 　　提高了学生分辨、总结、归纳、取舍及表达的能力 当学生从身边获取大量信息的同时，他们便会在自己的脑海中对所有相关信息进行加工、整理，对一切美好的或者是丑恶的现象进行着独到的评价。在每次上课前，总能见到学生忙碌的身影，他们从大量的材料中，选择可以支持自己观点的材料。课上，每个人或者每组对于别人与自己相背离的观点，可以据理力争，用清晰、精练的语言去驳斥，这都要归功于课前的准备。学生现在已经形成了课前查找资料、整理资料、提炼观点的习惯。在他们发现材料、整理材料的同时，每个学生都提高了分辨是非的能力，他们对那些丑陋的现象会嫉恶如仇，而对于田世国的孝子行为又大加赞扬。可以这样说，准备性学习使学生的诸多能力得到了锻炼和提高。 　　加强了学生交流互动的能力 学习本身就是一种活动，在活动过程中，每一名参与者都要与教师或其他同学进行交流、互动。准备性学习加强了师生之间、生生之间的交流。以前的政治课学生不爱与老师进行交流，可自从实施准备性学习策略后，学生经常会在课间向我询问问题，而且还经常利用网络来与我进行交流，课上他们更