建立校企合作长效机制实践探索.docVIP

建立校企合作长效机制实践探索 　　摘要：在调查分析企业参与校企合作积极性不高的原因和挖掘高职院校资源潜力的基础上，得出高职院校能够为企业提供五个方面的价值贡献，并以浙江金融职业学院经营管理系相关专业为例，分析阐述了建立以“营销、服务及人才”为核心的校企合作长效机制的相关实践与成效。 　　关键词：校企合作；长效机制；营销；服务 　　 　　校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路，对于高职院校的生存发展具有至关重要的意义。各个高职院校通过积极探索，已形成了许多成功的校企合作模式。但总体上，国内的校企合作进展艰难，主要表现在企业参与校企合作的热情不高，校企合作关系脆弱，可持续性较低三个方面。因此，如何激发企业参与校企合作的动力，建立一种长效的合作机制，是摆在各个高职院校面前的重要课题。 　　近年来，我院针对企业对参与校企合作兴趣不高的现实，通过调查问卷、重点走访等方式进行了大量调查，从中总结出学院在校企合作中存在的三方面问题：信息不对称、校企双方互不了解，学院培养的人才不符合企业要求，学院的技术服务水平和能力不高，从而确立了以“营销、服务、人才”为核心的校企合作路径，通过不断实践探索，使校企合作步入了持续稳定发展阶段。 　　 　　调查分析问题，挖掘资源潜力，确定合作领域 　　 　　校企持久合作的基础是学校可为企业提供所需要的价值。在调查基础上，结合对学院资源和能力的分析，我们认为，经过不断努力，学院能够也应该为合作企业提供下述五个方面的价值贡献。 　　培养符合企业要求的高技能应用型人才许多中小企业已认识到高技能应用型人才对于其提高产品的技术含量和生产经营效益，在全球经济一体化环境下获取生存发展空间的支撑作用。但由于中小企业对于已经成熟的高技能人才吸引力不大，而与学校合作就成为获取急需人才的重要途径。 　　为企业提供短期的高质量劳动力对于那些业务周期较长的企业，在业务高峰时大量招聘临时员工，既存在招聘不足的风险，还要支付培训、管理成本，而且短期聘用的员工在工作责任心和效率方面也存在很多问题。而在此期间安排学生进行生产/定岗实习，实习学生已初步具备了相关业务知识和技能，学校又有教师带队、组织、指导，学生的工作态度和质量都要好过临时招聘人员。 　　为企业经营管理提供具有针对性的技术支持和咨询服务虽然高职院校在理论研究方面难以与本科院校媲美，但对于一些中微观层次的技术、管理问题，高职院校提供的服务可能会更优。因为，一方面，这类项目经费少，技术并不是很复杂，但相关信息搜集工作量较大，所以，一般难以得到本科院校的青睐；另一方面，高职院校多定位于中小企业，教师都有明确的业务和行业、区域方向定位，已在平时的调查走访中掌握了企业大部分信息，从而可降低项目成本，并提供出更符合企业实际的解决方案。 　　为企业提供员工培训支持员工学习、培训已成为当今企业人力资源管理的基础性工作，企业培训既要求有一定的理论高度，又要紧密联系培训对象的实际，深入浅出，而且培训效果要能迅速在工作中显现出来。而这些要求正是高职院校教师的特长所在。随着师资队伍建设和教学改革的推进，高职院校教师的教学特点逐渐显现，即教学内容注重实践性和实务操作性，教学手段日益多样化，教学方法注重技巧性、趣味性。 　　提升企业的社会形象，帮助企业建立良好的公共关系高等教育是一种公益事业，与高校合作本身就是对企业社会形象的一种提升。企业通过在大学生中举办专题讲座，宣传企业的经营理念、目标、企业文化等活动，也是在扩大企业的知名度和社会影响力，而且高职院校会主动宣传校企合作成果，甚至可能将企业的案例写进教材。支持教育事业也会赢得地方政府的好感和赞美，从而更容易获得政府的各种支持。 　　 　　主动营销，建立调查走访制度，加强信息与情感交流 　　 　　调查发现，校企合作中的许多问题都是由于信息不对称造成的，如企业对学院的办学水平、人才培养质量、教师技术服务水平和能力的不信任，学校对于企业的人才需求、生产经营状况、技术服务需求的不了解等。因而，高职院校建立校企合作关系的第一步，就是要树立现代营销意识，主动采取各种方法和手段，消除信息不对称。因而，我们确立了以“主动营销，消除信息不对称，建立信息与情感交流”为校企合作突破口的思路。 　　一方面，学校要做好信息的发布工作，包括宣传国家高职教育的目标定位、特色、人才培养目标、校企合作的意义等，介绍本学院、本系部、专业群、专业的人才培养定位、目标、培养过程、师资力量、技术服务意识和水平、可提供的技术服务等具体信息，以增进企业对学院、专业、学生、教师的了解和认识；另一方面，做好信息搜集工作，包括调查和搜集行业、区域、企业的人才需求、发展历史、政府政策动态，相关行业、企业的技术手段、工艺流程、发展趋势、生产经营现状、存在问题、服务需求