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建筑与环境艺术教学模式改革与创新 　　摘要：建筑与环境紧密结合的交融处理，一直是中国传统建筑环境美学的内容和特征，本文通过结合笔者对建筑与环境之间的理解分析对其进行了深入探讨，为同行提供借鉴指导。 　　关键词：建筑设计；艺术设计；环境艺术；建筑环境 　　中图分类号： TU2 文献标识码： A 　　背景：建筑装饰构造是环境艺术设计专业学生的一门极其重要的专业课，但大部分学生对于建筑装饰构造、装饰材料、施工等技术类课程的学习兴趣不大，这种“重艺术、轻技术”的观念从学习过程带入到工作中，直接导致了学生无法准确地将好的设计意图表达在施工图纸上，从而使得图纸上的设计与工程现场的效果差距较大。因此，针对目前院校中环境艺术设计专业建筑装饰构造这门课程存在的此类问题，必须进行课程的相关改革。 　　1、建筑与环境紧密结合的交融处理，一直是中国传统建筑环境美学的内容和特征。中国建筑无一不是与所在环境互彩共关的例证：金碧辉煌的三大殿，如果没有山光水色自然环境的映照，它也未必令人如此陶醉；江南的桥街水巷，如果没有水网的纵横交错，它那迷人的情趣也会黯然失色。可以看出，环境的衬托作用对建筑是何等重要，而建筑对相应环境的点染又是增添无限情趣的重要因素。建筑作为实用与审美相统一的环境艺术，有必要对环境、环境美学以及自然环境和社会环境对建筑的影响等问题作进一步的了解。尤其是中国传统建筑，它在与自然环境结合的关系上表现出的审美理想、审美情趣、审美心理等更为广泛、更为深刻，反映在建筑创作、建筑欣赏上也非常突出，对中国建筑的发展，具有深远的影响，深入认识它是很有必要的。 　　中国的艺术设计教育长期以来存在着重艺术设计教育实践研究、轻艺术设计教育理论研究的状况。这种发展态势不仅仅影响到学生，也影响到教师和企业对艺术设计教育的看法。这个问题在环境艺术设计教育中表现得更为明显，迫切需要去创新当前的环境艺术设计教育理论及课程建设教学系统来支撑其人才的培养，以促进环境艺术设计教育事业的健康和有序发展。因此，需要改变三本院校艺术专业以艺术设计为重点，以培养设计师为目标的传统观念，也不应完全借鉴高职院校以培养施工图设计人员以及现场施工管理人员为目标，而是要适当地引入高职院校在职业教育上的一些成功，使得三本院校的学生能够既重艺术也通技术，艺术技术两头并进。 　　2 师资队伍的优化 　　环境艺术设计人才培养的高校都面临着专业教师不足问题，并且在短期内这个问题还不一定能解决。除此之外，还有人才培养定位、教学设备、理论与实践结合等等问题，比如人才培养定位是培养设计师还是培养管理人才或是培养技术人才，这些都是我们必须认真思考与急需解决的。只有把握好了人才培养定位，才能尽快根据人才培养定位调整师资结构， 加强师资队伍的优化配置。师资队伍的建设直接影响到高校的办学质量和人才培养的整个过程， 所以要培养适应与创新的环境艺术设计教育理论相适应的师资队伍。传统的三本艺术院校的建筑装饰构造老师基本由本系的老师承担教学工作，只有尽快改善现有教师的知识与能力结构，比如通过选派有事业心的青年教师到建筑装饰设计部门锻炼，然后再回到高校来进行教学工作等方式来完善教师自身的知识结构，才能更好地教好这门融实践性与综合性很强的课程。这样才能更好的促进设计教育中艺术与技术两者的兼容。 　　3 、建筑环境艺术设计 　　建筑环境艺术设计从目前的理论与实践成果上看，大体可分为三个部分：一是室内设计；二是景观设计；三是公共艺术设计。无论哪一种都被理解为建筑与环境设计的叠加，是古罗马建筑理论家维特鲁威的“适用、坚固、美观”建筑理念的延伸，从古到今建筑基本是以这个理念发展的。中国近百年建筑等学科教育也是沿着这个理念进行教学和发展的。由于特定的历史条件和经济基础，我国建筑等设计学科人才培养教育忽视了“美育”教育或者学科发展不足，改革开放以来，经济发展需求迅速，原有的学科不适用或者不足，必然要出现新的学科来适应社会发展。建筑与环境艺术的关系，人们一直在延续“适用、坚固、美观”的设计价值理念来研究和运用环境艺术设计，如果继续用“适用、坚固、美观”理念来看待中国环境艺术设计，是无法解释清楚环境艺术设计专业在中国出现的根本原因。中国环境艺术设计的出现是在中国特定的历史条件下产生的。中国环境艺术设计核心设计理念应该是“美观”、“和谐”、“适用”，虽然也是三位一体，但把几个字的位置作了调整改动，其本质就不一样。“美观”是第一前提，其次是“和谐”和“适用”。而这个“美观”，不仅是外在的，更多是内在的、精神的。其含量比前者更大、更广，是以各种设计元素组织的人类生存环境的美的创造，与精神和实用相结合。既在于自然界美的环境之外，又不脱离自然环境本体，并植根于一定的环境成为融入其中与之有机共生的艺术环境。 　　4 教学手段的改革