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就业导向高职连锁专业人才培养模式探讨 　　摘要:就业导向是高职人才培养的基本导向,就业能力培养是基本导向指引下的必然选择,从四个方面培养高职连锁专业人才的高就业能力,构建人才培养的模式,将促进高职连锁专业人才的就业和发展。 　　关键词:高职连锁专业;就业能力;就业导向;人才培养模式 　　中图分类号:G718文献标识码:A 文章编号:1674-1145(2009)18-0132-02 　　 　　一、就业导向是高职人才培养的基本导向 　　 　　高职人才培养的基本目标是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才。高职教育是以用人单位需求为导向的就业教育,即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、能马上上岗的、有一技之长的高素质或高技能应用型专门人才。可以这样说,就业导向是高职人才培养的基本导向。 　　湖南铁路科技职业技术学院近几年毕业生就业率每年保持在95%以上,是一个典型的例证。这所学院近几年在人才培养上坚持以就业为导向,以服务区域经济、服务铁路行业为鲜明的人才培养定位,适应社会经济发展变 　　化、面向企业短期需求、适度兼顾远期发展,毕业生受到了社会的广泛欢迎。 　　 　　二、打造高职连锁专业人才良好的就业能力 　　 　　大量的教学、实训、学生就业指导、连锁企业顶岗实习、连锁企业用工需求调查证明,要提高高职院校连锁经营专业人才的就业率,必须从提高就业能力上着手。 　　高职连锁专业学生就业能力包括四个方面:就业心态、岗位专业技能、社会适应能力、职业生涯规划。打造四大就业能力,需要高职院校连锁专业有的放矢,以就业导向,以四大能力营造为目标,全面改变以往的人才培养模式,走以能力促就业的发展之路。 　　 　　三、高就业能力高职连锁经营人才培养模式的探讨 　　 　　 (一)引导学生养成正确的就业心态 　　高职连锁专业毕业生应当培养良好的就业心态,从以下三方面着手: 　　一是引导学生定好位。让学生正确认识当前的就业形势和面临的激烈就业竞争,充分发挥高职生优势和连锁专业上的专业优势,尽早实现就业。 　　二是鼓励学生积极主动寻求就业。就业是个大事,学生要主动出击,增加自己的面试机会,在面试中不断修正自己的就业预期,调整就业心态,提高面试技能。 　　三是支持学生积极自主创业,放低身价,小本经营,一步一个脚印提高自己的经营能力。 　　 (二)全面改革教学模式,提高连锁专业学生的岗位专业技能 　　1.以提高岗位专业技能为目标重构教学课程考核体系 　　以连锁企业岗位技能需求调查为基础,以岗位专业技能为主线来构建教学体系,对连锁专业面向的岗位(群)技术应用能力进行尽可能详尽的分析,确立专业能力要素结构体系,建立新的教学体系。 　　在建立专业能力要素结构体系的基础上,对课程设置和课程内容进行调整和优化重组,做到基础理论“必需、够用”,专业理论具有职业性、针对性。 　　据连锁企业岗位(群)专业技能的要求设置实践性教学课程,制定和完善实践性课程教学大纲;基础理论课中的实践教学内容也必须有相应的教学大纲和考核要求;加强校内实践教学设施和校外实践教学基地的建设,注重实践教学环节质量的管理和监控;建立和完善专业岗位技能证书的考核发证制度。 　　按照技术应用能力要素和对课程进行优化重组的要求,突破原有传统教材的模式,进行全面的专业配套教材建设。 　　建立科学的考核体系和教学质量监控机制。增加技能应用性考核指标;完善现行的教学管理体制和教学督导机制,建立多层次、全方位的教学质量检查体系,保证教学质量稳步提高。 　　2.深化校企合作,提高产学结合水平 　　对学校学制进行合理调整,实行小学期制、2+1学制等培养模式,增强学生在企业在社会在岗位锻炼的时间,使学生在学中做、学后做、做中学、做后学,完成从理论到实践由实践到理论的转换过程。 　　下大力气开办“订单班”,以用人单位和用人岗位的需要来开发教学课程,请现场专家、企业高管进行授课,学生实习和顶岗实习都在订单单位进行,让学生提前融入到企业文化和环境中,实现提前就业。 　　校企双向互动,老师到企业兼职、挂职锻炼,企业管理人员至学校任教特别是参与学生实训,即提高了老师的实际工作能力,也提高了企业管理人员的理论水平,由实对实的专家老师带出来的学生岗位就业能力肯定大为增加。 　　3.积极开展第二课堂活动,提高学生能力 　　建立相应基本技能、技术应用能力、综合技能的培训标准体系和考核体系,建立相应基本技能、技术应用能力、综合技能的技能大赛体系和考核体系。 　　通过创业方案设计比赛、连锁经营方案比赛等形式,达到以赛促教、以赛促学、以赛促就目的。 　　开展高职连锁经营专业工作室制创业教育模式,鼓励连锁专业学生以工作室为平台,开展连锁企业市场调查、连锁企业经营难点