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引导独立学院大一学生学习行为养成策略 　　摘要：通过对某独立学院管理方式的了解以及对大一新生进行课堂观察、谈话走访、问卷调查，掌握独立学院大一新生的学习行为和心理状态，分析独立学院教学管理制度的现状以及与大一新生现实要求不相适应的问题，提出改进管理策略的建议，为逐步完善培养和管理机制，实现教育教改目标提供有力的实践基础。 　　关键词：独立学院；大一学生；学习行为 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0051-03 　　学习行为的塑造和习惯的养成来源于学习环境的影响、自我的调整和制度的约束。独立学院作为本科第三批次招生，相对于前两个批次的学生，他们的学习基础较为薄弱，学习的自觉性也比较差，入学后整体的学习氛围不够浓厚，但是这部分学生有着更加活跃的思想，可塑性也更强。独立学院如何根据他们的特点创造出一个合适的学习和生活环境，改进和制定出有针对性的管理策略，引导他们快速适应大学生活并逐步养成良好的学习习惯，在整体上形成求知好学的风气是一个极为迫切的现实课题。 　　一、学习行为现状调查 　　本次调查采取走访谈话、随堂观察和问卷调查的形式进行。针对某专业大一新生先后面谈了31名学生并且发出了278份问卷，回收了有效问卷270份，结果发现该独立学院新生具有以下特点。 　　1.学习兴趣和学习目的。学生在学习兴趣方面，很感兴趣的占12.96%，比较感兴趣的占55.18%，不感兴趣的占31.85%。学生在学习目的方面，43.33%的选择为了找一个好工作，提升自己的就业能力，27.03%的选择为了满足父母要求而进入大学学习，11.48%的选择是为了将来能参加研究生考试，9.62%的选择是出于对本专业的爱好，4.07%的选择是为了混个文凭，剩余学生选择了其他。 　　2.课堂学习。学生在课堂上是否能集中精力听课方面，表示能集中精力听课的占33.7%，表示基本上能集中精力的占21.48%，表示常常被打扰和注意力转移的占15.18%，表示听不懂和听不清而做其他事的占9.25%，表示对课程没有兴趣想睡觉的占7.77%，其余学生选择了其他。导致不能集中精力听课的原因方面，36.66%的学生选择了因为上大课而不能集中精力，32.96%的学生选择了自己的毅力不够和没有养成集中精力听课的习惯，19.25%的学生选择了对所教课程没有兴趣和教师教得不好，11.11%的学生选择了因为同学干扰和心情不好不想听课。学生课堂出勤方面，认为可以自由选择来不来听课而不被处罚的占56.66%，认为需要有制度约束听课是基本要求的占43.33%；认为旷课需要查明原因的占77.4%，认为不论原因旷课必罚的占22.59%；而对于旷课原因，45.55%的学生认为是学生会和社团活动造成的，28.88%的学生认为是对课程学习没有兴趣造成的，21.85%的学生认为是社会兼职造成的。 　　3.学习习惯。学生在学习计划方面，制订了学习计划但是常常难以执行的占48.51%，制订了学习计划而没有去执行和没有学习计划的占40%，制订了学习计划并能严格执行的占11.48%；学生每周自习的时间方面，少于10个小时占63.33%，在10到20个小时之间占23.33%，只有9.62%的学生自习时间大于20个小时，还有3.7%的学生选择不自习；而对于自习时的内容，74.44%的学生选择用来写作业，22.59%的学生选择用来学习英语和高数，2.96%的学生选择用来做其他事情比如聊天和听音乐等；在完成作业方面，73.7%的学生选择与同学讨论后完成，21.85%的学生选择独立完成，4.44%的学生选择其他。 　　4.学习环境。在学校校园建设和教师水平方面，认为校园及教室建设好而教师水平参差不齐的学生占49.25%，认为两个方面都很好的学生占41.85%，认为两个方面都不行的占8.88%；在学习氛围方面，66.29%的学生认为周围其他同学热爱学习并且很努力，25.18%的学生认为周围大多数同学对学习没有多少兴趣，8.51%的学生认为周围很多人学习得非常刻苦；在图书借阅及网络建设方面，认为图书借阅方便，图书馆自习条件好，网络查阅很方便的学生占75.18%，认为网络查阅资料不方便其他条件不错的学生占20.74%，认为都不行的学生占4.07%。 　　5.对待考试。74.81%的学生认为考试前突击学习是不良的学习方式，不利于对知识的真正掌握，23.7%的学生认为考前突击学习是大学学习的最佳方法，很有效率，足以应对考试；对待考试作弊的看法，认为不能容忍的学生占82.59%，认为应该看具体情况的学生占12.96%，认为无所谓的占4.44%；对于作弊的原因，67.03%的学生认为是因为学习的基础差，虽然努力了但是担心不能通过考试而作弊，15.55%的学生认为是