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引导高一新生学习思想政治课策略 　　[摘要]转变高一学生的学习观念，激发他们学习思想政治课的兴趣，引导他们掌握思想政治课学习的规律，尽快适应高中思想政治课的学习，对他们的高中学习至关重要。结合日常教学的一些有益探索，谈谈教师应该如何引导高一新生学习思想政治课。 　　[关键词]思想政治课教学学习内驱力激发兴趣学法指导 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号2015）100076 　　在多年的教学实践中，笔者发现不少学生进入高一后，在政治学科的学习上出现了一些困惑：初中阶段很容易得高分的政治学科一下子抓不到头绪甚至很难听懂，政治成绩徘徊在及格边缘，畏难情绪油然而生。作为高一学生的政治教师，如何引导他们尽快适应高中思想政治课的学习，对他们来说至关重要。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何引导高一新生学习思想政治课。 　　一、 转变学生观念 　　转变学生的学习观念，使他们明确学习高中思想政治课的必要性和重要性，才能调动他们学习的积极性和主动性。上高中后，有些打算高二选理科的学生，在了解了理科生高三不学思想政治课，高二政治学业水平考试要求不高后，都认为高一没有认真学习思想政治课的必要。因此，政治教师必须要从高一就让学生明确学习高中思想政治课的必要性和重要性。首先，通过学习高中思想政治课可以掌握一些经济常识、政治常识、文化常识、哲学常识，这些知识对学生的成长是很有帮助的；其次，通过学习高中思想政治课可以提高学生的思维能力以及分析问题、解决问题的能力；再次，通过学习高中思想政治课可以提高学生的思想觉悟，尤其是可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；最后，通过学习高中思想政治课可以提升学生的人文素养，而这一点对今后学理科的学生同样重要。 　　二、 让政治课堂“活”起来 　　我国古代思想家、教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要改变学生对政治课的偏见，必须发挥好教师的主导作用，让高一政治课堂“活”起来，从而激发学生的学习兴趣，引导学生变消极被动学习为积极主动学习，让学生成为课堂的主人。 　　例如，在高一入门课教学中，笔者在引导学生了解四本高中思想政治必修教材后，就专门为必修一经济生活的学习设置了一个探究活动“你的经济头脑如何”。该探究活动有两个问题。问题一：“假设你是美国亚特兰大石头山公园的管理者，现要为该公园制定游览收费标准（在12美元和8美元中选择）。坐缆车收费多少美元？游遍全公园所有26个景点和项目收费多少美元？（需说明定价理由）”问题展示后，就像一石激起千层浪，引起学生踊跃发言。不少学生认为坐缆车应该比游遍全公园所有26个景点和项目便宜，理由是坐缆车游览的范围比较小。为此，笔者抛出了第二个问题：“实际上在该公园公示牌上显示的游览收费标准是坐缆车收费12美元，游遍全公园所有26个景点和项目收费8美元。中国游客看到这样的收费标准，都认为这是‘糊涂失算’，你也如此认为吗？”该问题的答案虽然浅而易见，但也引起了学生激烈的讨论。从学生的反应中可以看出，笔者设置的探究活动由于密切联系实际，并顺应了学生的心理和情感要求，激发了学生探究学习的兴趣。接下来，笔者顺势引导学生从经济学角度理解该公园游览收费标准定价的合理性：之所以游遍全公园所有26个景点和项目的收费比坐缆车游览收费还要便宜，是因为游客游遍全公园所有26个景点和项目需要在公园消费，可以带动公园其他项目的销售，从而达到公园和游客双赢的效果。因此该公园在制定游览收费标准的问题上，不但没有糊涂失算，而且还是大有智慧的。 　　通过该活动，学生深刻领会了思想政治课理论联系实际的魅力。通过联系实际的分析，学生不仅知道“经济”就是用最少的成本做最多的事情，还了解了经济学中价格对需求的影响，以及拉动经济增长的“三驾马车”特别是消费的作用，为接下来经济生活的学习奠定了理论基础。该探究活动两个问题的巧妙结合，还使学生受到了思想上的洗礼，从中深刻体会高中思想政治课学习的必要性和重要性。这样结合现实设置探究活动引导了学生积极参与课堂，激发了学生的学习兴趣，使学生慢慢改变了对政治课的偏见，增强了思想政治课的内在动力。 　　三、 加强学法指导 　　笔者在教学实践中发现，有些学生由于学习方法不科学，虽付出了不少的时间和精力，但学习效果并不理想，因而渐渐失去了学习思想政治课的兴趣和动力。因此要激发学生学习政治课的积极性，教师还必须做好对学生的学法指导，使学生掌握学习政治课的规律，在学习中获得成就感。 　　（一）指导学生学会预习 　　古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看，预习可以增加课堂教学的目的性；从远期效应看，预习可以培养学生的自学能力，有利于学生形成自主学习的习惯。学生做