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工会干部教育培训实施研究性教学思考 　　【摘要】研究性教学是当今高等教育发展的方向，尤为适用干部教育。实施研究性教学是满足干部教育培训教学改革的需要，同时适应了新时期工会干部学员的特点，实现工会干部教育培训的目标。在工会干部培训中，实施研究性教学有准备、实施、总结三个基本环节。面对研究性教学的挑战，只有提高教师综合素质，不断提高实施研究性教学的水平和能力，才能在研究性教学实施的过程中发挥作用。 　　【关键词】研究性教学 工会干部教育培训 教学模式 传统教学方法 　　 　　研究性教学是当今高等教育发展的方向，尤为适用干部教育。所谓研究性教学，是指把研究问题贯穿于教学全过程，以学员研究问题为主，教师讲授知识为辅，通过教学双方互动实现过程控制的教学方式。研究性教学最基本的理念是以学员为主体，以教师为主导，目的在于提高学员的自主学习能力、实践能力和创新能力。它包括两个方面：一是教师要研究性“教”，就是教师对教学内容和教学对象要有深入地研究，通过教学给学员以启发，提出一些问题，给出研究的方法，引导学员进行深入地思考和研究。是学员研究性地“学”，就是学员在学习过程中，在教师的组织和引导下有针对性地研究一些问题，从而提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。 　　一、工会干部教育培训实施研究性教学的必要性 　　（一）实施研究性教学是干部教育培训教学改革的需要。 　　目前在我国多数干部教育培训机构，教师依然采取传统的讲授式教学方法，这是一种最常见、最普通的教学方式，也是传统的比较经济、有效的培训模式。但古板、单调乏味，缺乏学员的参与，教师与学员交流少，存在着教学效果不够突出，教学针对性、实效性不强等问题，严重抑制了学员的思维能力、创造能力，已经无法适应新时期大规模开展干部教育培训的需要，也不能满足工会干部学员对能力提高培训的需求，教学方式的改革势在必行。因此，在工会干部院校，必须加大力度进行教学改革，工会干部院校教师要转变教学思想、教学观念、教学策略和教学方法，建立与学员需求相符的教学方式，积极推行互动式、案例式、调研式等研究性教学为主的教学方法，以教与学的良好互动为载体，充分发挥教师的主导作用和学员的主体作用，调动“教”与“学”两方面的积极性， 更好地提高工会干部培训质量。 　　（二）实施研究性教学适应了新时期工会干部学员特点的需要。 　　随着工会干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进，工会干部的文化层次和知识水平都有了很大的提高，其中有不少本科甚至硕士，他们不但有丰富的实践经验，分析和解决实际问题的能力较强。而且有相当的理论基础和研究能力。这就要求我们从学员自身特点出发，实施适合工会干部教育培训的研究性教学。另一方面，工会干部来干校学习，带来了实际工会工作中的热点、难点和疑点问题，而且许多是深层次的问题，无论对这些问题的理论思考还是提出解决办法，都不是一件容易的事情。即使是水平很高的教师，也不可能对所有重大问题都做出令学员满意的回答，更不可能给学员提供现成的解决方案。这需要教师能够有力地引导学员去发现和探索问题的答案，通过研究性教学，教教相长、教学相长，学学相长，平等讨论，促进问题的解决。 　　（三）实施研究性教学是实现工会干部教育培训目标的需要。 　　工会干部教育培训的目标就是全面提高工会干部理论素质、文化素质、业务素质和工作能力。工会干部培训教学主要是围绕着党和政府的中心工作和工会的中心工作进行的，以学习中国特色社会主义理论、中国特色社会主义工会发展道路、工会理论与工会业务、与工会相关的法律法规等，结合不同时期工会中心工作和本地区、本系统的工作实际，研究新时期新阶段工会重点工作的难点、热点问题为主要内容 。新的理论、新的问题不断出现，需要教师不断研究、不断创新。研究性教学过程中，教师不是交给学员现成的理论或提供对实际问题的现成答案，而是通过对某一专题的理论分析和跟学员间的交流，帮助学员掌握工会理论和业务，培养分析问题和解决问题的能力。正是通过研究性教学活动，不断提高学员的整体素质和工作能力，因而实现工会干部教育培训目标 。 　　二、工会干部教育培训实施研究性教学的基本方法 　　（一）工会干部教育培训实施研究性教学的基本环节 　　根据工会干部培训教学的特点，实施研究性教学的基本环节有： 　　1.引导―准备阶段。此阶段包括课前调研、选择研究课题二个环节。这一阶段至关重要的是要选好课题。 　　（1）课前调研。开班前要熟悉工会工作现阶段的中心工作和重点，要对培训学员进行摸底调查，要通过问卷调查、调研座谈等多种方式，掌握培训班学员的情况，了解他们关注的问题，以便教师在课前有针对性地备课，从而增强教学的针对性和实效性，更好地提高干部培训的质量。 　　（2）选择研究课题。根据工会干部教育的特点，研究课题的选择应特别强