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工匠精神融入中职专业教学研究 　　摘 要 “工匠精神”作为岗位工作的最高标准，具有敬业与爱业、认真与专注、专业与创新、精益求精四个方面的内涵。本文讨论将工匠精神的具体体现和融入职业教育途径，重点探讨了工匠精神融入中职类专业教学的策略，培养中职学生的工匠精神。 　　关键词 工匠精神 专业教学 中职教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.036 　　Study on the Integration of Craftsmanship Spirit into Professional 　　Teaching in Secondary Vocational Schools 　　CHEN Huixian 　　（Dongguan Information Technology College， Dongguan， Guangdong 523035） 　　Abstract As the highest standard of post work， “Craftsman Spirit” has the connotation of four aspects of dedication and love， seriousness and concentration， specialty and innovation， and excellence. This article discusses the concrete manifestation and integration of artisan spirit into vocational education， focusing on the integration of artisanal mentality in secondary vocational teaching strategies and training of artisans in secondary vocational schools. 　　Keywords craftsman spirit； professional teaching； secondary vocational education 　　所?^工匠，就是有工艺专长的匠人。工匠精神就是凝结在工匠身上，对待生产的作品精雕细琢、精益求精的精神。引申开来，现在我们提倡的工匠精神，就是职业人对自己的岗位有着痴迷般的热爱、对待自己的工作抱着一丝不苟的认真态度、对待工作中的工艺有着不断求索的求新精神、对待自己的产品有着近乎吹毛求疵的严苛标准。归纳一下，工匠精神的内涵有以下四点：一是敬业与爱业；二是认真与专注；三是专业与创新；四是精益求精。 　　2016年3月，“工匠精神”被写入李克强总理的政府工作报告，中国要从一个制造业大国转型升级为制造业强国。“中国制造”最终要实现“中国智造”和“中国质造”，需要科学大师，也离不开能工巧匠。作为与供给侧改革密切相关的职业教育，就是要培养造就技艺精湛的工匠。职业教育呼唤工匠精神，需要将工匠精神作为办学理念贯穿始终，需要确立和重塑工匠精神的地位。2016年5月开展了第二届全国职业教育活动周，活动周的主题是“弘扬工匠精神，打造技能强国”，就是推动全国的职业院校要深入去培育职业院校学生的工匠精神。 　　1 “工匠精神”的具体体现 　　精神作为“生物体脑组织所释放的暗能量”，它是看不见、摸不着的。工匠精神作为推动社会进步的正能量，这种非物质的能量在职业人身上也有具体体现，主要表现在以下几点： 　　（1）了解岗位，了解所属行业。爱岗是敬业的基石，敬业是爱岗的升华。而爱岗敬业的前提则是对岗位有很深的了解，对行业有很深入的了解。只有了解岗位，才可能爱上岗位，才能在简单的工作岗位上潜心研究，产生工匠精神般的专注；只有了解行业，了解岗位在行业中的价值，才能让这种专注成为长久的坚持。 　　（2）懂得规则，坚守职业操守。各行各业都有具体的操作流程，这些流程的规则保证了生产能按规范进行，确保了安全、质量、工艺等方面的要求。以前，我国很多企业都在粗放发展中，很多规则被漠视，产生了很多的问题；现在要进行产业转型升级，要生产出具有工匠精神的产品，规则必须重新重视起来。职业人要懂得规则，坚守职业操守，按规则生产，不粗制滥造，不偷工减料，才能生产出具有工匠精神之高质量的产品。 　　（3）掌握技能，与时俱进。工匠精神外在为技能，内在为匠心。技能的娴熟和高超体现了职业人较强的专业能力，但是随着时代的发展，特别是在当前知识经济时代，新科技和新技术不断涌现。有工匠精神的职业人，不仅熟练掌握技能，而且能快速吸收他人新技术、新方法，甚至可以发明创造。职业人要通过学习再创新