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工商企业管理专业教育中渗透创业教育探讨 　　【摘 要】创业教育是现代教育体系中新兴教育理念，是有效培养高等创业型人才的有效途径，也是我国素质教育改革的进一步推进和深入，值得在工商企业管理教育中引入和应用。本文主要从工商企业管理教育中渗透创业教育的现实要求出发，分析工商企业管理教育和创业教育两者如何有效结合更能突出和实现教育目标。充分利用创业教育的模式带动工商企业管理专业教育的创新和发展，打造一种适合当前经济和社会发展需要的全新教学理念和教学模式，为社会培养综合性的创业人才。 　　【关键词】工商企业管理教育；创业教育；有效途径 　　一、工商企业管理专业中渗透创业教育的现实必然性 　　创业教育的目的是为社会培养具有开拓精神的创业人才。而工商企业管理专业教育的目的是为社会培养高素质企业管理人才，两者并不冲突，反而可以实现互补。这两者具有相似的培养理念和教育目标，能够实现互相促进的作用。 　　依据我国针对大学生所作的专项创业调查报告显示，3/4以上的调查对象表示了极大的创业兴趣，并且超过1/4的学生打算在毕业后自己创业，并且一半左右的学生希望可以获得与创业有关的技术能力培训。由此可以看出绝大多数的学生怀有毕业后自己创业的念头，希望在校期间可以习得有关创业的专业教育。而工商企业管理专业的毕业生是最先接触和参与创业的群体，在创业之前已经具备相应的经营管理知识，与其他专业的学生相比具有一定的优势，创业教育与工商企业管理教育的有效渗透，将逐步打破单个学科之间的知识壁垒，为社会和经济发展培养综合性、高素质人才。 　　二、工商企业管理专业中渗透创业教育模式凸显出的主要问题 　　我国自上世纪末期开始提出大力发展创业教育的重要方针，但是历经十多年的努力，创业教育发展缓慢，依然处于教育体系中的边缘地带，并没有真正渗透到高等教育的教学体系内。就当前工商企业管理专业与创业教育的渗透上存在一定的弊端，主要体现在： 　　（一）创业教育缺乏科学的定位 　　绝大部分高校将创业教育定位为指导大学生就业的一项技能，单纯的强调对就业前景和发展趋势的分析和引导工作，并没有真正挖掘学生的创业潜能，更忽视了学生对创业技能和知识的内在需求，由此可见，创业教育目标定位明显偏离了本质方向。 　　（二）缺乏科学完善的课程设计，师资力量薄弱 　　当前，我国的创业教育并没有真正融入到高校教育体系当中，无法与专业学科的教学有机结合起来。创业教育作为一门实践性非常强的课程，要求教师具备深厚的理论知识外，还需要拥有大量的社会实践并亲身经历创业，但我国高校教师队伍恰恰欠缺此类综合素质。 　　（三）尚未建立科学完善的创业教育管理制度 　　在具体课程设计上，并没有研究和制定专门针对创业教育的必修、选修及辅修课程，并且现开设的必修课教学计划及内容无法与当前社会创业需求相适应。另外学生在校期间缺乏创业实践活动，没有实施创业想法的平台，由此扼杀可一些学生的创业思想。 　　（四）缺乏相应的创业实践 　　工商企业管理是最具实践性的专业，需要结合经济和社会发展形势的转变不断更新教育理念和教育方式，将理论和实践有效结合起来。但当前高校为学生提供的实践机会较少，并且很多实践仅仅是简单而重复的模拟，学生并没有真正掌握工作技能，因此所学知识无法切实转化为工作能力，因此选择创业的学生少之又少。 　　三、工商企业管理专业中渗透创业教育的有效方法 　　（一）创建和整合两者相互结合的课程体系 　　首先，将创业教育理念贯穿到每个学科教育中，激发学生创业思维、提升创业能力。比如在每门课中穿插一些有关创业教育的小知识或者通过布置一项任务来提升学生学习创业知识和能力的积极性。其次，设置科学实用的教学内容。对于专业性较强的学科教学必须紧跟社会实践的发展，教学内容讲究实效性和时效性。最后，将教育体系的设置与地区经济发展趋势相结合，将地区经济发展需要作为专业教育的目标之一，不断增强学生对区域经济发展趋势的把握和分析能力，使学生在择业时具备一定的优势条件。 　　（二）优化教学方式与方法 　　1.实施案例教学法 　　在创业教育的课堂教学中可以充分利用案例教学法辅助教学，通过分析成功或者失败的创业案例，鼓励学生独自分析案例、发现问题并解决问题，激发学生的创业意识；学生通过分析和认识失败案例的教训，懂得在企业经营管理中防御和控制风险。 　　2.实施模拟教学法 　　工商企业管理传统的教学方法基本上以课堂知识灌输为主，并不能为学生营造一个渐进式理解的教学情景。为了弥补这一缺陷，教师设计有针对性的模拟实验，为学生的理论教学增添真实的创业环境，建立合理有序的创业教学流程，引导学生积极参与企业计划书的拟定和执行，切实提升学生的创业技能。 　　3.实施项目教学法 　　该方法是在教师的统一引导下，将项目完全交由