安徽省定远县示范中学2018版高三上学期第二次调研物理试题 word版含解析.docVIP

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安徽省定远县示范中学2018版高三上学期第二次调研物理试题 word版含解析

PAGE 安徽定远县示范中学2017-2018学年第一学期第二次调研 物理试题 一、选择题:本题共10小题,每小题4分,共40分.在每小题给出的四个选项中,第1~5题只有一项符合题目要求,第6~10题有多个选项符合题目要求;全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错的得0分. 1. 有甲、乙两只船,它们在静水中航行速度分别为v1和v2,现在两船从同一渡口向河对岸开去,已知甲船想用最短时间渡河,乙船想以最短航程渡河,结果两船抵达对岸的地点恰好相同。则甲、乙两船渡河所用时间之比t1/t2为( ) A. v2/v1 B. v1/v2 C. v21/v22 D. v22/v21 【答案】D 因为,有?,即?,① 又,?即②, 由①②得,,故D正确,ABC错误; 故选D。 2. 如图所示,半径为R内表面光滑的半球形容器放在光滑的水平面上,有一滑块(可看成质点)从容器顶端无初速释放,则( ) A. 滑块下滑过程中只有重力做功,所以滑块的机械能守恒 B. 滑块的机械能不守恒,所以它不可能上升到另一顶端 C. 滑块下滑的过程中,滑块与容器的总动量守恒 D. 滑块运动到最低点的速率等于 【答案】C 【解析】试题分析:滑块下滑过程中,重力与容器的支持力对滑块做功,滑块的机械能不守恒,故A错误;滑块与容器组成的系统在水平方向动量守恒,系统初状态动量为零,当滑块滑到右端最高点时,滑块与容器速度相等,由动量守恒定律可知,系统总动量为零,滑块与容器的速度为零,在整个过程中,只有重力对系统做功,系统机械能守恒,容器的重力势能不变,系统动能为零,由机械能守恒定律可知,滑块末位置的高度与初位置的高度相等,滑块可以上升到B端,故B错误;滑块下滑过程中,滑块与容器水平方向所受合外力为零,竖直方向所受合外力不为零,因此滑块和容器组成的系统仅水平方向总动量守恒,故C正确;容器固定不动时,滑块下滑过程机械能守恒,由机械能守恒定律得:mgR=mv2,解得:,容器不是固定的,滑块滑到最低点时,容器有向左的速度,容器动能不为零,在该过程中,系统机械能守恒,由于容器动能不为零,则滑块的动能小于滑块重力势能的减少量,滑块的速度小于,故D错误;故选C。 考点:动量守恒定律及能量守恒定律 3. 如图所示,一轻质弹簧下端固定,直立于水平地面上,将质量为m的物体A从离弹簧顶端正上方h高处由静止释放,当物体A下降到最低点P时,其速度变为零,此时弹簧的压缩量为x;若将质量为4m的物体B仍从离弹簧顶端正上方h高处由静止释放,当物体B下列到P处时,其速度为( ) A. B. C. D. 【答案】A 【解析】当质量为m的物体从离弹簧顶端正上方h高处下落至最低点P的过程,克服弹簧做功为W,由动能定理得:mg(h+x0)-W=0??? ① 当质量为4m的物体从离弹簧顶端正上方h高处下落至P的过程,设4m的物体到达P点的速度为v?,由动能定理得:4mg(h+x0)-W= 4mv2???? ② ①②联立得,故A正确,BCD错误; 故选A。 4. 如图所示,一斜面固定在水平面上,斜面上的CD部分光滑,DE部分粗糙,A,B两物体叠放在一起,从顶端C点由静止下滑,下滑过程中A.?B保持相对静止,且在DE段做匀速运动,已知A.?B间的接触面水平,则( ) A. 沿CD部分下滑时,A的机械能减小,B的机械能增加,但总的机械能不变 B. 沿CD部分下滑时,A的机械能增加,B的机械能减小,但总的机械能不变 C. 沿DE部分下滑时,A的机械能不变,B的机械能减小,而总的机械能减小 D. 沿DE部分下滑时,A的机械能减小,B的机械能减小,而总的机械能减小 【答案】D 【解析】AB、沿CD部分下滑时,整体沿斜面向下的加速度为gsinθ, 以A为研究对象,设A的质量为m,对其受力分析,受重力mg、B竖直向上的支持力N和B对A水平向左的摩擦力作用,把加速度沿水平方向和竖直方向进行正交分解,有: 水平方向的加速度为:a水平=gsinθ?cosθ 竖直方向的加速度为:a竖直=gsin2θ 在竖直方向上由牛顿运动定律有:gsin2θ=mg-N 得:N=mg-gsin2θ 设CD点的长度为s,则支持力N所做的负功为:WN=-mg?s?sinθ+mg?s?sin3θ 摩擦力所做的正功为:Wf=ma水平?scosθ=mg?s?sinθ?cos2θ 重力所做的功为:WG=mg?s?sinθ 则三个力的代数和(即为合力的功)为:W=(-mg?s?sinθ+mg?s?sin3θ)+(mg?s?sinθ?cos2θ)+mg?s?sinθ=mg?s?sinθ=mgh(h为下滑的高度) 由此可知,B对A所做的功为零,所以A的机械能守恒,B的机械能也守恒,选项AB错误; CD、把AB看做一个

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