中学生职业未来取向对学业成绩影响——自我控制中介作用-the influence of middle school students' career future orientation on their academic achievements —— the mediating role of self - control.docx
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中学生职业未来取向对学业成绩影响——自我控制中介作用-the influence of middle school students' career future orientation on their academic achievements —— the mediating role of self - control
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1.1 研究背景
未来取向(future orientation)是指个体对未来的思考,它是自我发展的一个重要方 面。中学阶段是青少年成长的重要阶段,中学生未来取向的研究对于青少年的发展具有 极其重要的作用。首先,青少年时期是未来取向快速发展、分化和拓展的关键时期
(Greeene,1986)。未来计划变得越具体,青年人对他们能否达到未来的目标越会有更现 实的评估。其次,青少年是生命历程中极为重要的转折点,青少年会在这一时期做出对 他们的未来有重要影响的决定。个体对未来取向的预期和规范对于个体日常行为具有动 力性的引导作用(Nurmi,1991)。Nurmi(1993)认为青少年时期是一个准备向成年过渡 的时期、是确立价值观的时期和是思考未来的时期。对于青少年而言,未来取向直接影 响着青少年对未来的发展任务做出何种准备,帮助青少年逐渐适应社会、提高应对发展 问题的能力,并且根据对未来的预期和评价来指导自己的行为(Seginer&Mahajna,2004)。 青少年未来取向对成年后的生活也有决定性的影响,而中学阶段所形成和发展的许多对 未来的思考都将对完成以后几个人生阶段的发展产生直接的影响,因此研究中学生的未 来取向具有非常重要的意义。
自 20 世纪 80 年代以来,研究者对未来取向这一领域予以广泛关注,主要探讨了未 来取向的概念、结构以及影响因素等基本理论问题。对未来取向的相关研究探讨已涉及 一些,但并不多,如未来取向与学业成绩的研究。对于大多数中学生而言,学业成绩仍 然为衡量学习效果及学习学生能力的重要指标,学业成绩对他们通向成功的人生之路也 起着极其重要的作用。在实证研究中发现,影响学业成绩的因素很多,例如智力、动机、 父母教养方式、自尊,自我控制能力等。中学生自我控制尚处于一个动态发展的过程, 因而不太成熟,也不太稳定,但随着年龄增长,其自我控制能力将逐渐增强。有研究表 明中学生的自我控制能力与其学业成绩呈正相关,同时也有研究显示,未来取向与学业 成绩存在正相关。在未来取向的研究方面,较为成熟和系统的当属以色列心理学家 Seginer(2000)的研究,Seginer 从两个角度去研究,即职业未来取向和婚姻未来取向。鉴 于东西方文化的差异及年龄阶段的特点,中学生对对婚姻方面的思考较少且不成熟、不
稳定。张玲玲(2005)研究也表明,大学生对未来家庭的投入显著多于高中生和初中生, 高中生和初中生则没有差异。故本研究侧重于中学生在职业未来取向方面的探讨。本研 究以职业未来取向为视角,深入研究未来取向与学业成绩的关系。也就是说,中学生的 职业未来取向是怎样影响学业成绩的?即职业未来取向影响学业成绩的机制是什么? 自我控制在中学生未来取向和学业成绩之间有没有作用,或者起到什么样的作用等,这 是本研究所关注的重要问题。
1.2 研究意义
理论意义
国内外对青少年未来取向的研究,仅限于对概念、结构和影响因素探讨,本研究旨 在通过问卷调查和数据统计,探索中学生职业未来取向对学业成绩的影响机制,初步探 讨中学生职业未来取向、自我控制和学业成绩三者之间的关系,以对中学生未来取向进 一步的研究,为青少年的未来取向研究提供实证资料,在一定程度上丰富我国青少年未 来取向的理论研究成果。
实践意义
修订国外未来取向问卷中的职业未来取向问卷,使之适合我国的文化背景,为未来 取向的深入研究提供参考工具。探讨中学生职业未来取向、自我控制和学业成绩三者之 间的关系,可以更好的把握当前中学生的心理特点,为家长和老师关注学生的成长过程、 提高学生的学业成绩提供理论指导。
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2 文献综述
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2.1 未来取向
2.1.1 未来取向概念的演化
英文中的 future orientation 或 future time orientation 被学者译成未来取向或未来 定向(刘霞、黄希庭等,2010)。未来取向的概念来源可追溯到三位心理学家:Frank、 Israeli 和 Lewin。Israeli 是第一个出版关于未来取向的心理学家,他提出了“目标对未 来的重要性”的观点(Israels,1930)。Frank 关注于发展和对未来思考的方式。他的贡献 包括:提出“拓展”概念,用来描述个体对多远未来的思考,还从早期人类发展的角度 分析未来的思考(Frank,1939)。而 Lewin 最重要的贡献是提出了未来取向的概念,未 来取向包括个体因素(目标或者价值)、环境因素(把现实考虑在内)和生活范畴(Lewin, 1942)。三位心理学家研究了未来取向的概念、动机和发展功能。认为未来取向主要有 以下特征:未来取向的构成
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