中职基础模块函数的教学设计与分析-teaching design and analysis of basic module function in secondary vocational schools.docx

目 录 第 1 章 绪论1 1.1 课题提出的背景1 1.1.1 现代社会对中职教育提出了更高的要求1 1.1.2 中等职业学校数学教学面临的实际问题1 1.1.3 中职数学新大纲对中职生提出了新要求3 1.2 课题的意义4 1.3 研究的内容4 1.3.1 研究的对象4 1.3.2 研究的步骤5 1.3.3 本研究要解决的问题5 第 2 章 研究综述6 2.1 数学教学的主要理论基础6 2.1.1 弗赖登塔尔的数学教育理论6 2.1.2 波利亚的解题理论6 2.1.3 建构主义数学观的主要思想7 2.1.4 数学概念学习的 APOS 理论 7 2.2 国内外函数的教学概述7 2.2.1 函数发展史简介7 2.2.2 国外关于函数教学的研究概述8 2.2.3 国内关于函数教学的研究概述9 第 3 章 中职学生函数学习现状的调查研究12 3.1 中职一年级学生考试答题情况调查12 3.2 中职一年级学生考试答题情况分析14 第 4 章 对函数知识特点的分析与教学建议15 4.1 中职数学新大纲的教学理论15 4.2 学生对函数概念的理解16 4.3 中职新大纲对函数内容的处理与教学建议17 4.3.1 中职新大纲对函数内容的处理17 4.3.2 对基础模块各单元函数内容分析与教学建议18 第 5 章 函数教学策略的研究22 5.1 重视函数概念教学中的实例引入22 5.2 激发学习动机，注重学生兴趣的培养24 5.3 注重教学过程，渗透数形结合的思想27 5.4 实施分层教学，改善学生的思维品质28 5.5 丰富教学手段，提高课堂的教学效率31 5.6 丰富教学评价手段，让多元化评价走进数学课堂31 第 6 章 函数的教学设计案例34 6.1《函数的概念》教学设计34 6.2《指数函数》教学案例40 6.3《任意角的三角函数》教学案例45 第 7 章 研究的结论与建议51 7.1 本研究的结论51 7.2 本研究的教学启示51 7.3 本研究的局限性与需要进一步研究的问题53 参考文献55 攻读学位期间发表的学术论文57 致 谢58 中职基础模块函数的教学设计与研究第 中职基础模块函数的教学设计与研究 第 1 章 绪论 第 1 第 1 章 绪论 中职基础模块函数的教学设计与研究 1 1 PAGE PAGE 10 第 1 章 绪论 1.1 课题提出的背景 1.1.1 现代社会对中职教育提出了更高的要求 2013 年 2 月 27 日，教育部发布《中国中等职业学校学生发展与就业报告》，中 职生就业率超过 95%，近 5 年来，大大改变了原来产业工人文化程度不高、技能不足 的状况。中等职业教育是职业教育的高中阶段，其在校生绝大多数都是青少年，毕业 后大多数直接就业走上社会，他们的综合素质直接关系到未来劳动者的素质，关系到 产品和服务的质量。中国职业教育学会副会长周稽裘在 2010 年 3 月 3 日表示，加快 面向农村的职业教育发展，是以教育公平促进社会公平、促进中国社会和谐的重要举 措。由于处在职教阶段的学生大多正处于青春期，他们的自控能力不强，逆反心理较 强，行为习惯不好，教育难度比较大。如何帮助学生学好技能、健康发展，形成正确 的世界观、人生观、价值观，从初中阶段“学习的失利者”逐渐转变为职业专长的拥 有者。使他们经过学校教育教学、职业规划指导、实习实训、社会实践等多种形式和 环节的教育活动，自我发展意识逐渐增强，他们强烈的自我价值追求逐渐转变为不断 发展的职业自信，对将要从事的职业有了一定的认识和了解，对自己的人生更有信心， 成为了有追求、有理想的职业人，是职业教育需要面对的责任和挑战。?1?在此形势下， 提高职业学校的课程教学水平显得尤为迫切。 1.1.2 中等职业学校数学教学面临的实际问题 中等职业教育越来越受国家的重视，迎来了前所未有的发展机遇，但是，此形势 下的中等职业学校的数学教学发展现状却不容乐观，面临的问题也日益严峻。下面本 人将从学生、教师、教材三方面分析中等职业学校数学课堂的现状。 学生方面 虽然近几年国家大力提倡发展职业教育，但由于生源总数缩减，所以在每年招生 时候就会出现各校争抢生源的现象。很多学校为了生源放低要求，降低了录取门槛， 致使中等职业学校的生源质量不容乐观。在本文后续关于江阴市学生会考成绩的调查 分析可以显示，中职一年级学生的数学知识水平普遍较差。 ?1???朱振国.中职:贫寒学子撑起产业半边天[N].光明日报,2013-02-28 学生的原因主要表现在: 一是缺乏学习自信心，缺少良好的学习习惯。入校时学 习成绩参差不齐,很大部分学生学习基础较差, 学习积极性不高，对学习持被动消极态 度。不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，对付作业也是草草了事、或是抄袭， 甚至有一部分学生