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微课在职业道德与法律教学中应用探微 　　摘要：《职业道德与法律》作为中职德育重要课程之一，其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质。微课以其情境化、互动性强以及具有育德性的特点，能够有效发挥提高课堂实效、培养学生自主性和提升学生实际运用能力的作用。 　　关键词：《职业道德与法律》；微课应用；课堂实效 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）12C-0070-03 　　在职业学校德育课的教学过程中，将微课与《职业道德与法律》课程相结合，工匠精神教育有效融入课堂教学，对于激发学生内生活力，提高课堂教学实效具有重要的现实意义。 　　一、微课在《职业道德与法律》教学中的作用 　　微课短小精悍、直观化、趣味性强，符合中职学生的身心发展规律。围绕《职业道德与法律》知识点设计的微课，能够发挥“锦上添花”的作用：一是情境化。通过创设贴近生活、贴近学生、贴近职业的情境，提出问题，激发学生情感共鸣，引导学生进行自主学习，合作探究、分析问题，深化认识，即时反馈评价，从而解决问题，实现“内化于心，外化于行”。例如在学习“民法的原则”这一知识点时，结合“广场舞”这一社会热点问题，由学生参演拍摄微课《小明的烦恼》：面对广场舞的超大音量，小明同学该如何维权这一问题展开，提出“忍气吞声”、“暴力解决”“和“用法律武器维护自己的民事权利”三种解决方案，并依次进行分析，引导学生自主建构民事权利使用的原则，并能用所学知识解决实际问题。二是具有互动性。微课情境的创设来源于生活，更易激发学生共鸣，提高学生自主学习的兴趣；其次，借助于互联网手段的微课能够随时对学生的学习效果进行评价和反馈，循序渐进，学生完成一个学习任务后方可进行下一个知识的学习，当遇到难点时，可以反复观看，直到完全掌握。三是具有育德性。立德树人是教育的主要任务，而德育课程是对学生进行育德的主渠道之一，《职业道德与法律》的内容更加侧重对学生道德素养与法律素养的培养。微课的使用能够帮助学生借助情境，综合运用知识，提升辨别是非的能力。另一方面，微课拓展并延伸了教学时空，不局限于课堂，更加注重“德”的养成过程，促进学生有效利用课余时间学习和不断培养自身素养。 　　二、有效运用微课必须把握的三个关键点 　　在多年的教学实践中，笔者巧妙运用微课，在激发学生学习活力，提升课堂实效性方面确实起到了事半功倍的效果，教师在教学实践中，必须正确看待微课的价值，把握好以下几个关键点。 　　（一）强化技术运用，提高微课资源开发的质量 　　微课在《职业道德与法律》的教学运用属于边探索边推进的过程，微课的数量以及拍摄质量还有待进一步提高。鉴于此，笔者认为可以发动组内德育教师，通过集体备课，共同研讨，培养一批学生，形成一个团队，争取社会资源，提高视频制作、图片合成、剪辑等技术能力，集中开发一批德育微课，全面提升微课的制作质量，确保科学实用。除了在技术上要提高专业性之外，微课的设计要加强教学设计，要能针对某一个知识点进行完整的、符合学生认知规律的教学设计，引导学生积极的思维，从而促进学生学习能力的逐步提升。 　　（二）注重学情分析，有效整合微课教学的内容 　　由于微课形式的趣味性和直观性，容易激发学生的学习兴趣，但同时也容易导致学生忽视教学内容的重点和难点，在一定程度上影响学生的关注度。因此，教师要能够整合教学内容，科学设计微课的学习内容和学习时间，确保衔接流畅、互动自然。 　　（三）立足学科特点，完善微课教学模式和评价机制 　　微课的设计同样要注重教学模式，创新教学方法，避免机械的讲解。要能根据《职业道德与法律》的学科特点，采用情境教学或是经典案例教学法，锻炼学生思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。虽然微课多数为学生课前预习和课后拓展，教师同样要做好学法的指导，配合相应的学案和习题，借助互联网随时监控学生的自学反馈，帮助学生完成自学。为了进一步提升学生学习的积极性，把握学生的自学情况，教师还需建立完善的?u价机制，比如微课学习的时间，习题的正确率，观看微课的次数等，以此调整学生的学习状态和课堂教学内容，提高教学实效。 　　三、微课在《职业道德与法律》教学应用中的效果归纳 　　（一）利于知识建构，增强课堂效益 　　《职业道德与法律》教学容量较大，其课程为每周2个课时，一学期约36个课时。面对有限的学时，对教学是一种较大的挑战。加上法律等知识的学习和运用具有很强的专业性，教学难度增加。微课能够有效利用学生课前和课后的时间，是实现翻转课堂，提升课堂实效的有效资源和教学方式。微课作为课前预习用时，学生能够自学并掌握相应知识。课堂上，学生可以用更多的时间讨论疑难问题并进行互相评价。比如在学习“正当防卫”时，通过微课的细致讲解，学生能够比较好的把握正当防